谈“笑脸”评价在小学低段语文形成性评价中的运用

笑脸评价作为形成性评价的一种方式,它有别于传统的教学评价功能,它更是着重评价的及时性和激励作用。笑脸评价特别是对小学低段学生的学习过程做到及时评价,激励学生学习,帮助学生获得学习成就感,增强学习的自信心。     

企业关键员工激励模型的探讨

在详细分析了关键员工的内涵及特征的基础上，针对关键员工的特点，整合关键员工的常用激励方法提出了关键员工激励模型和模式。该模式和模型明确提出了企业对关键员工进行激励的3个立足点，同时直观地展示了各工作阶段关键员工的主体需要以及企业应采取的激励方法和策略。     

论学习动机的培养与激发

吸收了教育心理学中关于学习动机的理论,从教学的角度出发探讨了培养学习动机、激发学生学习内部动机的策略。论述了培养和激发学习动机的现实重要性。     

经颅磁刺激对健身气功锻炼效果的应用展望

经颅磁刺激是一种安全的非侵入式的刺激大脑皮层的方法,广泛应用于神经认知心理学。经颅磁刺激的许多测量可以用来评价大脑皮层兴奋性和抑制性的各个方面。健身气功是我国传统养生文化的瑰宝,它主要是通过意念的调节,动作配合呼吸来达到锻炼的效果。健身气功将感觉和运动结合起来,对机体的作用就是对大脑皮层神经系统的调节。文章运用文献资料法、归纳演绎及逻辑推理的方法,从神经认知角度,对经颅磁刺激应用于健身气功的锻炼效果及神经控制机制方面做了探讨分析,希望能为健身气功和现代科学技术的结合提供新的思路。     

电刺激对肌肉柔韧性训练效果的实验研究

电刺激训练已成为现代运动训练的重要手段之一。众多资料表明,电刺激可有效地发展肌肉力量。本研究旨在观察电刺激训练对肌肉柔韧性的影响。结果表明,电刺激训练可显著地提高原动肌肌群和对抗肌肌群肌肉的柔韧性,亦可提高右腿肌群肌肉的柔韧性,保证左右下肢肌群的柔韧性同步协调平衡发展。     

穴位和非穴位刺激影响运动员神经传导速度的实验研究

采用实验法,对运动员分别进行穴位刺激和穴位旁开两寸的相同刺激,观察运动员下肢运动神经传导速度的差异,说明穴位刺激和非穴位刺激对肌肉收缩机制的不同影响。结果显示:穴位刺激能够使胫神经H反射速度加快,使胫神经H反射动作电位波幅显著增加。非穴位刺激对神经传导速度的各项指标影响不显著,穴位刺激更能对人体神经传导产生良性影响。     

用激励法提高课堂目标教学效果

采用激励机制进行课堂目标教学是本文讨论中心,笔者从目标激励、危机激励、荣誉激励几方面探讨了提高课堂教学效果的有益途径和方法,激励教学法应用得当将不失为一种良好的教学手段。     

传记文学与人格素质教育

该文以中学课程改革中开设传记选修课为话题,论述传记文学与人格素质教育的关系,提出高中开设传记选修课的理由与要求,认为优秀的传记是人格素质教育的形象教材,要发挥传记的教育功能和激励功能,并对传记教学实施人格素质教育的可操作性作了具体探究。     

负重振动训练对下肢快速力量的影响及其神经适应的特征

摘要：目的：研究8周负重振动训练对快速力量和下肢肌肉H反射的影响并探讨其可能的机制,以此丰富和完善负重振动训练的理论体系,并为普通人群和运动员振动力量训练方案的制定提供参考。方法：以16名男性田径专修大学生为研究对象,随机分为常规力量训练组（常规组）和振动力量训练组（振动组）。常规组完成30%1RM负重半蹲起训练,振动组附加振幅为2 mm、频率50 Hz的振动刺激,完成相同负重半蹲起训练。8周训练前后测定半蹲跳、原地纵跳和腓肠肌H反射。结果：常规组和振动组组内相对快速力量指数、原地纵跳绝对腾空高度和弹性能利用率均显著提高（P<0.05)。2组间相对快速力量指数、原地纵跳绝对腾空高度和弹性能利用率增加值均有显著性差异。组内H反射潜伏期和Hmax/Mmax减小且差异具有显著性;仅振动组H反射突触前抑制（PSI）升高且具有显著性。组间H反射潜伏期、Hmax/Mmax、PSI有显著性差异。结论：8周附加振动刺激的负重30%1RM力量训练对快速力量的提高优于相同负重的常规力量训练。8周负重振动力量训练的神经适应特征表现为H反射潜伏期、Hmax/Mmax下降和PSI的增强。