体育直播平台社群文化对电子口碑生成动机影响:情感与环境刺激的链式中介效应

为深入探究体育直播平台社群文化、环境刺激、情感刺激对电子口碑生成动机影响,并检验情感刺激与环境刺激的链式中介效应。本文采用文献资料、问卷调查、因子分析和结构方程等方法,构建并检验了体育直播平台社群文化对电子口碑生成动机影响的结构方程模型。结果表明社群文化、环境刺激、情感均对电子口碑生成动机均具有显著正向影响;在社群文化影响电子口碑生成动机时,环境刺激、情感均具有显著的中介效应;环境刺激—情感的链式中介效应亦显著。鉴于此,本研究从搭建优质体育直播平台社群文化、优化平台社群环境、增强平台社群用户情感,提出促进体育直播平台电子口碑生成动机的对策与建议,以期为体育直播平台未来长远发展予以理论支撑和实践启示。     

调节激素刺激对超负荷运动致骨骼坏死的治疗作用

目的:探讨超负荷运动骨折致骨骼坏死患者的临床特点及调节激素生长刺激治疗方案。方法:分析2013年9月~2014年1月收治31例超负荷运动骨折致骨骼坏死患者的临床资料,总结超负荷运动骨折致骨骼坏死患者的临床特点及调节激素生长刺激治疗方案。结果:31例患者骨骼坏死后早期表现为骨骼受伤部位不适、神经疼痛等,逐渐出现意识变差、神经系统压迫性受损的表现,予早期骨骼固定、骨骼按摩、骨骼触感恢复及骨骼神经恢复等治疗,通过激素生长刺激作用,调节激素对于人体的刺激,使得坏死骨骼生长,31例患者住院1~40 d,11例好转,13例骨骼坏死部分恢复,2例骨骼坏死全部恢复。结论:超负荷运动骨折致骨骼坏死有很强的破坏性,临床表现为骨骼和相关神经衰竭,恢复率低,目前暂无特效调节激素生长刺激治疗方案,及早采取积极的治疗措施:如早期多次骨骼触感恢复或加骨骼神经恢复、大剂量激素的应用对骨骼坏死的救治和改善有重大作用。     

关注学习差距，缩小两极分化--浅析农村中学数学学习两极分化的现象及对策

新课标要求教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。教育要均衡发展,使学生都能接受平等的教育。这就要求学校和老师做到让每一位学生都得到共同的发展,学科成绩差异不大。由于种种原因,农村数学存在严重的两极分化,直接影响着大面积教学质量的提高,关系到新课改的顺利进行。如何有效地解决问题,探讨原因,提出解决方案与方法尤为重要。     

从学习激励水平探讨开放教育学习服务

本文运用访谈、座谈和问卷调查等方法对影响现代远程开放教育学员学习积极性的因素和激励水平进行了实证研究,通过运用探索性因素分析和验证性因素分析对调查数据进行统计分析,结果表明影响学员学习积极性的因素主要来源于以下几个方面：教师、学校、工作、社会,以及学员自身,并从这些因素的激励水平出发对现代远程开放教育学习激励评价的作用及工具等问题与开放教育学习服务的关系进行了探索性研究.     

动物学理论教学改革初探

本文通过分析动物学学科特点以及当前动物学理论课教学现状,以激发学生兴趣为目的,从师生关系、教学方法、教学内容和考核体系等方面讨论了改革措施。     

语文课堂教学如何激发学生学习兴趣

语文课堂是学生学习语文的阵地,如何使学生在语文课堂上享受到语文学习的乐趣,品尝到语文给他们带来的无限的精神激励和愉悦呢。语文教师运用精心设计导入语,创设兴趣氛围;巧妙选取切入点,促使学生产生兴趣;借助学科联系,激发学生兴趣;教学形式手段多样化,引发学生兴趣等方式进行语文课堂教学,是激发学生学习兴趣的有效方法。     

生物电信号激励与探测用微电极阵列

介绍了一种微电极阵列(MEA),该MEA包含60个独立的电极,其中59个为工作电极,一个为参考电极.工作电极成对排列,每一对工作电极分别包含一个激励电极和一个探测电极.结合外围电路,每一对工作电极的组合都可以实现对电极表面培养的生物组织或切片进行4种状态(激励、探测、同时激励和探测、隔离)的控制.MEA采用PCB工艺制...     

基于KeilC51软件的电子钟设计与制作

该文介绍了KeilC51软件作为单片机应用系统设计工具的强大功能,并以单片机为核心实现电子钟的设计为例,阐述如何借助该软件进行单片机应用系统的设计与仿真。     

EEG闪光刺激诱发试验对运动员神经疲劳评定的研究

本文常规EEG诊断运动疲劳的阳性率为54.54％,应用间歇性节律闪光刺激诱发试验同步记录的EEG结果表明:有运动疲劳的运动员组Alpha波幅下降29％(P<0.05),随着闪光刺激频率的加快产生节律同化的频度逐渐下降、无节律同化的阳性率上升到72.73％(P<0.001),潜伏期和恢复期时间不正常的阳性率分别为74.56％和85.46％(G<0.001),比常规EEG诊断运动疲劳的阳性率明显高。     

激励教育在体育教学中的运用

将激励教育多种手段用于体育教学，不仅激活了学生内在的积极性，而且极大地发展了学生的潜能，提高了学生的综合素质，对素质教育的深化具有重大的指导意义。