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61.
谢满兰 《广东教育学院学报》2011,(4):86-92
写作教学从来都是外语教学的重点和难点。通过教师培训的反思数据分析可见,高中英语教师对写作教学改革在理念上新旧共存,情感上冷热不一;从教学设计的数据看,教师在专业知识和技能上良莠不齐。因此,有必要消除教师心理障碍,激发教师学习热情,开发多元化职后学习和教育模式来推动教师参与课改和教改。 相似文献
62.
杜兴梅 《韩山师范学院学报》2011,(5):44-50
林语堂是学贯中西、誉满天下的小说家和散文家,他的写作观渗透在他的小说、散文、文化著作和传记文学中。探询他的写作心理,观照其写作理念及审美特征,对于全面解读林语堂的文化思想和指导现代写作都大有裨益。 相似文献
63.
如何利用Writing Roadmap 2.0进行在线英语写作反馈 总被引:3,自引:1,他引:2
即时全面的写作反馈有助于提高学生的语言正确率和写作水平。文章首先简要介绍了英语写作反馈类型,随后分析了我国大学英语写作反馈的现状和存在的问题,然后结合教学实例,介绍了在写作教学中如何使用Writing Roadmap 2.0自动评分系统为师生提供多元化反馈,最后阐述了该系统的优势和劣势。 相似文献
64.
郑建和 《忻州师范学院学报》2011,27(4):33-36
李白的诗歌中有许多魏晋人物的典故,通过这些典故,李白表现出对魏晋名士风度的仰慕,而这种对魏晋名士的积极态度不仅对李白的生活和创作心态产生了一定影响,促进了李白饮酒题材和山水题材诗歌的发展,而且李白诗歌的个性化和主体性的高扬也和李白学习魏晋文人有关。此外,李白"清真"、"自然"的诗歌美学观念亦与魏晋玄学风气下的人物品评有相当关联。 相似文献
65.
徐燕红 《清华大学教育研究》2003,(Z1)
本文所探讨的主题是大学在异地办学中英语教学的定位和教学平台的建设,作者结合清华大学深圳研究生院的英语教学实践,指出了在国际交流日益增强的全球化时代,培养国际性复合式人才对于英语教学的新要求,异地办学英语教学实践所应遵循的从实际出发、服务于当地人才培养需求的原则,以及在教学实施中的相应策略和方法。 相似文献
66.
应用写作教学不应拒绝文学 总被引:2,自引:0,他引:2
应用文与文学作品虽有区别,但自古就难有明确的界限。现代应用文与文学更是日益交融。现代应用文借用文学体式,使用文学语言更是屡见不鲜,因此应用写作课不应拒绝文学,适当讲些文学是必要的,也是可行的。 相似文献
67.
68.
马淑英 《中国教育研究与创新》2006,3(10):112-112
作文教学一直是困扰语文老师教学的一个难题,如何打破传统的作文教学模式,培养学生的写作兴趣,使学生在积极、热情的情感状态中“快乐作文”,是本文小议的主要问题。 相似文献
69.
徐国利 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2020,(1):67-74
文史关系是中国传统史学的重要命题,中国现代诸多史家对此作了多角度和层面的继承与发展。翦伯赞是在这方面做出重要贡献的马克思主义史学家。他系统和深入地分析了中国古代文学作品的史料价值及其原因,并大量引用文学作品来论证和阐释历史,开拓了"引文入史"的治史新径。他发扬"文史合一"的历史书写传统,强调历史书写的文学性,写出许多文采飞扬和饱含激情的经典史作与历史散文。同中国现代其它史家相比,翦伯赞所作的理论和实践探索特色鲜明,贡献卓著。 相似文献
70.
本文试图从立体视野这一独特的角度考察林语堂的散文,通过解读林氏散文的生命内涵和其形式上的审美特征,证实了林语堂在中国现代文学史上的独特存在. 相似文献