Introducción: enseñanza de la segunda lengua a través de contenidos

Resumen

Este artículo presenta una introducción a “la enseñanza de la lengua a través de contenidos”. Ésta es una relativamente nueva aproximación a la enseñanza de la L2 que incluye diferentes clases deprogramas: inmersión, enseñanza a través de temas, programas adjuntos y programas protegidos. El artículo describe cada uno de ellos brevemente, reflexiona sobre las cuestiones que esta aproximación plantea y, finalmente, introduce los cuatro artículos que forman parte de este dossier.     

Contribución de los procesos y contenidos a la diferenciación cognitiva en la infancia: un estudio con escolares portugueses

Resumen

Este artículo analiza la organización de las habilidades cognitivas en la infancia, considerando los procesos cognitivos y los contenidos de las tareas utilizadas en su evaluación. Una muestra de 539 escolares portugueses, entre los 4 y los 10 años, realizó la Escala de Competencias Cognitivas—ECCOs 4/10, para niños de los 4 a los 10 años de edad—ECCOs 4/10 (Brito, 2009; Brito y Almeida, 2009). Se trata de una batería formada por 11 pruebas, con contenido verbal y no-verbal, que evalúa diversas funciones cognitivas (percepción, memoria, comprensión, razonamiento, resolución de problemas y pensamiento divergente). Los análisis factoriales confirmatorios (AFC) llevados a cabo permiten aceptar un modelo proponiendo la existencia de un factor general y de un segundo modelo, con mejores índices de ajuste, formado por dos factores asociados al contenido verbal y no-verbal de las pruebas. Además, los análisis indican inexistencia de invarianza factorial del modelo más ajustado (el modelo de dos factores verbal y no-verbal correlacionados) en los tres grupos de edad considerados (4/5, 6–8 y 9/10). Estos resultados sugieren que las diferencias significativas en la evolución normal de las aptitudes cognitivas, relacionadas con el aprendizaje escolar, provocan cambios a nivel de la estructura factorial de las aptitudes estudiadas con la ECCOs 4/10.     

Psicología y Didácticas: una relación a debate

Resumen

El artículo revisa las relaciones entre, por una parte, la psicología de la educación y de la instrucción y, por otra, las didácticas específicas. Partiendo de las representaciones que didactas y psicólogos tienen de sus respectivos campos de trabajo, se constata la existencia de un «espacio de problemas» común en torno a los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje y, al mismo tiempo, una aproximación netamente diferenciada a dichos problemas. Sin embargo, la aparición en el transcurso de las dos últimas décadas de una serie de tendencias y movimientos que se manifiestan por igual en el ámbito de la psicología y de las didácticas apunta, de forma inequívoca, a una mayor interconexión e interrela- ción entre ambas aproximaciones disciplinares.     

Fenómenos transicionales en el acceso al lenguaje

Resumen

Se ha estudiado durante 6 meses el desarrollo de 4 sujetos, que tenían 7, 12, 18 y 21 meses de edad al comienzo de la investigación. Para ello se ha grabado en video a los sujetos mensualmente, durante una hora, en su hogar. También se le han aplicado pruebas de las escalas de desarrollo de Uzgiris y Hunt (1975) para determinar su desarrollo cognitivo.

Sobre los 9 meses los niños ya son capaces de comunicar algunas intenciones, mediante gestos y vocalizaciones. Las funciones que cubren son progresivamente sustituidas y ampliadas por producciones que ya son lingüísticas. La eclosión del lenguaje se manifiesta después de que los niños realizan avances importantes en su desarrollo cognitivo, en el establecimiento de relaciones entre producciones fonéticas y significados intencionales, y en sus conductas comunicativas. Se concluye que, si bien la aparición del lenguaje es preparada por estas formas transicionales y logros anteriores, ninguna de ellas aisladamente permite explicar el empleo sistemático de palabras, que supone un nivel cualitativamente nuevo en la competencia de los niños, resultado de una síntesis creadora de logros precedentes.     

Psicología Educativa y Didáctica de las ciencias: los procesos de enseñanza/aprendizaje de las ciencias como lugar de encuentro

Resumen

Se cuestiona el rechazo aprioristico de buena parte del profesorado de ciencias (incluido el implicado en innovaciones e investigaciones didácticas) hacia las «ciencias de la educación» en general, cuyas contribuciones son consideradas, sin apenas matizaciones, «abstractas», «puramente librescas» y «producidas sin contacto con la realidad de las aulas».

Se cuestiona igualmente la consideración de la didáctica de las ciencias como campo de «aplicación» y se fundamenta la necesidad de reconocerla como un dominio específico de conocimientos que no queda subsumido en el de la psicología educativa ni se reduce a una dimensión práctica.

Se avanzan, por último, algunas propuestas de cooperación.     

钒对遗传性Ⅱ型糖尿病ＫＫ小鼠降糖作用的实验研究

以遗传性非胰岛素依赖型糖尿病ＫＫ小鼠为动物模型,研究钒对雌雄性糖尿病小鼠的降糖作用．实验选择３周龄的ＫＫ小鼠,雌雄各半,通过自由饮水方式给予雌雄性小鼠０ｍｇ/Ｌ、０.１ｍｇ/Ｌ和１００ｍｇ/Ｌ的钒酸铵,实验周期为１７周,观察不同剂量钒酸铵对血糖、甘油三酯和总胆固醇代谢的影响．研究结果表明,０１ｍｇ?Ｌ钒酸铵对雌雄性小鼠的血糖水平和血液生化指标没有明显的影响,高剂量钒酸铵（１００ｍｇ?Ｌ）明显降低雄性糖尿病小鼠的饮水量、血糖水平、糖基化血红蛋白、甘油三酯和总胆固醇等,葡萄糖耐量水平得到显著改善,对糖尿病小鼠的肝肾功能没有影响．结果提示钒酸铵对雌性小鼠和雄性小鼠具有降血糖作用,其作用效果有明显的性别差异．     

无线传感器网络中基于能效的最优数据包长

在无线传感器网络中,传感器节点的能效一直是非常关键的问题．当设定的数据包长度较大时,数据包在网络中传输出错的概率就会较大,而采用较小的数据包时,又会导致过多的控制包．如何通过设定数据包的最优长度进而提高节点能效是一个值得研究的问题．以往对数据包长度的设定一般是基于大量的数值、实物模拟,本文则尝试通过构造最优化模型来揭示数据包长度与无线电收发部件、通信信道、通信协议等因素的内在关系．最后,通过数值分析,说明了数据传输量与最优包长之间的联系．     

Mixed control of uncertain jumping time-delay systems

In this paper, we investigate a class of linear continuous-time systems with Markovian jump parameters. An integral part of the system dynamics is a delayed state with time-varying and bounded delays. The jumping parameters are modeled as a continuous-time, discrete-state Markov process. Employing norm-bounded parametric uncertainties and utilizing the second-method of Lyapunov, we examine the problem of designing a mixed controller which minimizes a quadratic performance measure while satisfying a prescribed -norm bound on the closed-loop system. It is established that sufficient conditions for the existence of the mixed controller and the associated performance upper bound could be cast in the form of linear matrix inequalities.     

汉代的《仪礼》研究

《仪礼》又名《礼》、《士礼》、《礼经》、《礼古经》,或云《礼记》、《古文礼》,是儒家的一部重要经典,对中国礼仪制度影响极大。在汉代,《仪礼》备受政府和学术界的关注,今文经《仪礼》十七篇,与《礼古经》五十六篇相比,受到重视;从高堂生以下,传授源流较为清晰;研究《仪礼》的著作,以郑玄的《仪礼注》最为有名,至今是人们研究《仪礼》和中国古代礼制的主要参考书之一。通过对汉代《仪礼》研究状况的总结,可以反映汉代的学术发展状况。     

s=1／2xxz反铁磁链的Spin—Peierls相变研究

应用玻色化的自洽微扰论方法,给出了ｓ＝１／２ｘｘｚ反铁磁链的Ｓｐｉｎ－Ｐｅｉｅｒｌｓ系统的基态能量和准粒子元激发能谱的解析近似式,了模型基态能量密度与基态准粒子激发能隙随晶格畸变大小的关系受各向异性作用参量的影响。