上海市足球运动员体教结合培养模式的分析研究

目前上海市已基本形成了比较完善的体教结合领导体制,建立了由体育和教育两家共同参加的联席会议制度,随着上海市足球项目体教结合工作开展的不断深入,暴露出的一些问题,主要在领导体制、对政策的落实、培养体系、经费投入、师资力量等方面还需要继续加以改善。体育和教育部门的同志应在体教结合工作小组的领导下树立创新意识,积极完善现有的领导体制,充分发挥政策对工作实践的指导作用,建立科学高效的培养体系。     

中美青少年运动训练的差异及思考

根据"美国运动教育计划"及我国的运动训练学、教练员岗位培训、教育学和学校体育学等书籍和教材,比较两国青少年运动训练的目的、任务、思路、评价以及教练员工作等各方面的差异.美国青少年的训练目的是"运动员第一,胜利第二",而我国则更强调提高运动成绩,夺取比赛的胜利.美国青少年训练采用的比赛入门法,教授的基本思路是在比赛的基础上学习战术进而技术,而我国的训练思路则是在传授技术的基础上,让学生学习战术进而进行比赛.美国的教练员评价队员时,重点看他们是否努力比上次表现有所提高,而我国对运动训练评价的标准就是运动成绩.美国教练员的职责不仅是技战术教学,还帮助青少年运动员在生理和心理两方面做好准备,而我国运动训练中却过度强调教练员的主体地位,甚至把运动员机械地看作被控制的对象.中美两国虽然制度迥异,但美国青少年训练理念及教练员工作充分体现了运动员第一的思想,其在青少年运动训练方面的经验值得我国借鉴.     

省青少年篮球比赛中裁判员临场运动强度的研究

目的：本次研究拟测量不同级另0篮球裁判员在省青少年比赛中的心率数据,研究分析篮球裁判员在比赛中的心率分布特征,以了解其运动强度大小和特点。验证实验的可行性,为今后更深入的研究提供理论依据。对象及方法：在江苏省青少年篮球比赛期间,使用遥测心率表记录21名不同级别裁判员比赛中的心率。结果：实验得出篮球裁判员在省青少年比赛中平均心率主要分布于130—149次／分之间,约占总体的59％;裁判员在比赛中的最高心率超过200次／分以上者最多（约33％）。使用Karvone公式法评定时,半数以上裁判员的平均运动强度处于50％-69％的区间。最大心率法与Karvone公式法在评定时存在偏差,Karvolle公式法更客观的反映临场运动强度。     

浅谈新时期青年思想道德建设

青年阶段是一个人形成正确理想和观念的重要阶段。思想意识相对比较活跃,比较容易受到外在因素的影响。在教育的过程中,我们要本着理论联系实际的原则,要因地制宜、因材施教地加强思想道德建设。     

论青年毛泽东的“湖南自治”和“湖南共和国”思想

青年毛泽东在 192 0年的湖南“驱张”运动和湖南自治运动中提出的“湖南自治”和“湖南共和国”思想是他在分析了当时国内外现实政治状况和湖南历史地理状况后提出的一种政治改革方案和国家模式构想。这一思想反映了他反帝反军阀、重视人民群众、重视实际斗争等基本思想倾向 ,同时也具有曲解民族自决理论、提倡狭隘地域主义、推崇自然经济等局限性 ,是青年毛泽东从激进民主主义者向马克思主义者转变时期思想模糊混乱的真实反映     

1998年全国足球青年联赛与全国足球甲A联赛一抢一技术的比较分析

通过对 1998年全国足球青年联赛一抢一技术统计 ,并将其结果与 1998年全国足球甲 A联赛一抢一技术数据进行对比 ,结果表明 :青年联赛一抢一技术明显低于甲级联赛水平。     

我国青少年女子全能项目发展现状的调查分析

女子全能是我国连续获得亚运金牌现已进入世界先进行列的田径优势项目, 其发展水平有赖于各级基层单位女子全能项目的普及规模。笔者采用函调咨询、走访座谈和现场观摩等方法对我国１１ 个地市级体校进行调查。结果显示： 我国目前多数省市体校对女子全能项目的基础发展重视不足, 科学化训练程度不高, 在定量选材和训练指导思想方面仍存在不少主观因素。     

全国重点青年男排训练课质量测评情况的分析

通过对全国重点青年男排训练课质量测评指标数据的定量分析,反映了青年男排训练质量的现状,并构建了青年男排技术课质量评价标准模型。     

美国《国民体力活动计划》中儿童青少年体力活动评估标准研究

全民健身关系人民群众身体健康和生活幸福,是综合国力和社会文明进步的重要标志,儿童青少年是全民健身工作的重点。本文通过对美国《国民体力活动计划》中儿童青少年的体力活动评估指标与标准体系的研究,为我国《全民健身计划》中儿童青少年体力活动评估体系优化提供借鉴。研究认为：美国儿童青少年体力活动计划评估采用加拿大活跃健康儿童评估系统;评估指标构建是以儿童青少年活动的生态环境模型为理论基础,评估标准侧重于青少年体力活动与体质健康的现状以及相关因素的作用机制。我国《全民健身计划》中儿童青少年体力活动评估指标构建局限单一学科和部门、注重计划产出,评估标准忽视信息反馈的功能。