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审视当前的语文阅读教学,一方面打着“对话教学”的幌子,脱离文水,一味追求课堂的纷繁热闹,虚应对话滔滔不绝.学生肢体活动频繁,多媒体变幻陆离;另一方面.无视学生的认知水平,漠视文本或者堆砌文本,开掘所谓“深度语文”,热衷于贩卖后现代文学理论以及外国教育理论的名词术语,课堂上层层盘问,强调思辨, 相似文献
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古籍著录标准化的名词术语问题 总被引:1,自引:0,他引:1
<正> 一、引言古籍著录标准化中的名词术语问题,就是专业领域内的概念标准化问题.这是古籍著录标准化的首要工作之一.概念的状态是专业发展水平的重要标志.我国古籍著录的历史长达二千余年,积多少代人的实践和研究,形成了许多概念和术语.本世纪二十年代以后,老一辈图书馆 相似文献
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概念,对小学数学教学来说,就是要给小学数学教材中所涉及的名词术语下确切的定义,使学生对这些名词术语有明确的认识、充分的理解,从而为学习其他知识打下坚固的基础。小学数学教材中概念所涉及的内容比较广泛,下面就其各种概念的重要性进行一些简单的分析阐述。[第一段] 相似文献
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在一个钓位上,沿弧形扇面抛竿做3~5个钓点,轮番施钓,被称为钓扇面。这本是野钓中的一种常用方法,但有时在竞技钓赛中,也有一定用武之地。 相似文献
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长期以来,人们都有一种偏见:语文知识缺乏系统性、连续性。是一颗颗散落的珍珠.随便挑出一颗都能进行到位的把玩品味。其实.语文知识和其他学科的知识一样.有自己内在的联系,在看似松散的知识点之间.有一条串珠的红线——语法.只不过这条丝线往往被人忽视罢了。语素、词语、短语、句子、句群分别以上一语法单位为基础.缺乏对词类的充分认识.势必影响对句子的准确理解。当然,这并不是要为语法教学“翻案”,让它重新占领语文教学的半壁河山。过分重视语法教学.让学生陷入种种名词术语的沼泽中难以脱身.自然是违背了语文教学的规律.脱离了语言运用的实际.这一点是毋庸置疑的。我想说的是。不过分重视并不等于毫不重视.我们不能由一个极端走向另一个极端.导致矫枉过正的情形出现。 相似文献