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两位数乘两位数的竖式模型较为抽象且不易理解,要正确建构竖式模型的前提是掌握算法(知“书”)和理解算理(达“理”)。在教学“两位数乘两位数(不进位)”时,引导学生在生活中抽象出点子图,借助点子图这一直观模型探索口算拆分方法、抽象竖式模型,并在点子图、口算与竖式的关联比较中建构竖式模型,让学生的计算学习既知“书”又达“理”。 相似文献
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舒畅 《课堂内外(小学版)》2011,(7):134-135
小cool龙在翻箱倒柜的干什么呢?
今年暑假我又长高了,有好多T恤都不能穿了,正愁把它们怎么办呢?
我来看看!咦,这件衣服上的这只企鹅非常可爱哦。我们采个旧物大改造吧!
就知道乐乐姐姐点子多,快教教我吧! 相似文献
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围绕“人民建议征集制度”的有关问题,提出若干思考:在新形势下,重新认识“人民建议”对人民当家作主人的意义与作用;“人民建议征集制度”应是多方协调、酝酿而成;人民建议应与人大代表、政协委员提案合为“三驾马车”;人民建议对项目论证、决策的健全、完善作用;政府的信息部、参谋部的作用;“人民建议征集办公室”起建议人对企业出“点子”的中介、鉴证作用;“人民建议”的程序;出版“人民建议公报”;激发、爱护建议人的积极性;能否列入地方法规等。 相似文献
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