基于输入-输出假说驱动的独立学院大学英语视听说课出路探究

输入与输出假说于上个世纪70、80年代分别由语言学家Krashen和Swain提出,二者相互联系,并在二语习得领域贡献突出。该文从作者所在独立学院大学英语听说教学的实际问题出发,探讨了输入输出理论对大学英语听、说教学的启示,得出因三本院校学生在语言知识和非语言层面的特殊性,在听说教学中应突出语言的输出,强调目标驱动,以口语牵引听力、以听力推进口语的教学思路。     

基于输入-输出假说驱动的独立学院大学英语视听说课出路探究

输入与输出假说于上个世纪70、80年代分别由语言学家Krashen和Swain提出,二者相互联系,并在二语习得领域贡献突出。该文从作者所在独立学院大学英语听说教学的实际问题出发,探讨了输入输出理论对大学英语听、说教学的启示,得出因三本院校学生在语言知识和非语言层面的特殊性,在听说教学中应突出语言的输出,强调目标驱动,以口语牵引听力、以听力推进口语的教学思路。     

拓展性学习中的概念形成--基于“文化-历史”活动理论的视角

拓展性学习的概念与理论是由芬兰学者恩格斯托姆最早提出的,是“文化-历史”活动理论在实践中的应用与发展。作为一种具有变革意义的学习范式,拓展性学习对传统学习模式进行反思与批判的基础上,从学习的目的、主体、内容、过程以及结果等方面颠覆了对学习的传统理解与认知,并认为学习的本质是“将一个简单的观念拓展成为一个复杂的活动目标或者形成一种新的实践形式”。拓展性学习的本质与内涵揭示了概念形成及演化与拓展性学习活动及实践之间的关系。这种关系体现在拓展性学习的过程中,即拓展性学习总是要经历从“质疑→分析→建模→检验→实施→反思→固化”的循环。作为拓展性学习理论的进一步发展,从行动与反思两个维度,拓展性学习中的概念转化可以划分为直觉感知、解释说明、归纳整合、制度化四个阶段。这对于我们深入认识拓展性学习理论和丰富现代学习理论具有一定的启示。     

工作-家庭冲突对农村幼儿教师工作投入的影响——心理资本的调节作用

为探讨农村幼儿教师心理资本在工作-家庭冲突对工作投入的调节作用,采用工作-家庭冲突问卷(WFC)、心理资本问卷(PCQ)与教师工作投入问卷(UWES)对303名农村幼儿教师进行调查.结果显示,农村幼儿教师心理资本与工作投入在人口学变量上存在差异;农村幼儿教师工作-家庭冲突对工作投入产生负性影响;心理资本在农村幼儿教师工作-家庭冲突与工作投入的关系中起调节作用.分析得出,心理资本缓冲了农村幼儿教师工作-家庭冲突对工作投入的负性影响.     

基于Lingo软件求解大学医学实验课程排课问题

对大学医学实验课程排课问题进行研究,在满足课程安排约束条件的前提下,建立了0-1整数规划模型.然后以某校的医学基础实验课程安排为例,利用Lingo 11.0软件求解得到该校的最优排课方案,该方法具有较高的可操作性和实用性.     

“招生-培养-就业”三位一体模式提升贫困毕业生就业能力的作用机理——基于对芝加哥大学Harris公共政策学院的研究

芝加哥大学Harris公共政策学院构建“招生-培养-就业”三位一体模式提升贫困生就业能力。入学前,该学院启动“Harris助学就业计划”助力贫困生提前体验职场情境;培养中,依托职业型联合学位对学生完成跨学科培养;求职中,始终贯穿持续性就业指导与就业服务,以此实现培养手段、培养时空、培养部门的持续联动。三位一体模式的生成与提升贫困生元认知能力、完善贫困生学科理解力、提升高校就业帮扶技能与增强贫困生自我效能感密切相关,这对完善我国高校贫困生就业能力的提升形成多方面的启示。     

原集中连片特困区稳定可持续脱贫机制与政策供给——以河北燕山-太行山连片特困区为例

实现稳定可持续脱贫是高质量打赢脱贫攻坚战的应有之义。通过精准扶贫精准脱贫,我国脱贫攻坚战取得了全面胜利,区域性整体贫困得到解决。但原集中连片特困区在脱贫初阶段还存在经济收入持续性、基本公共服务水平、脱贫内生动力和返贫风险抵御能力等方面的潜在风险。因此,应构建提高经济收入稳定性的产业帮扶机制、提升基本公共服务水平的供给机制、消除贫困文化的内生动力激发机制以及应对返贫风险的后续保障机制,推动实现稳定可持续脱贫。     

中国共产党的党员境界:核心要义与精神品格——基于"意识-现象-实体"的分析框架

中国共产党的党员境界是对中国共产党党员独有品质的专有表述,具有深刻的哲学内涵与独特的精神气质。在“意识-现象-实体”的分析框架下,借由“积淀-变革”的概念逻辑,就能从百年来党员境界语义的“常”“变”关系中揭示出党员境界的科学内涵、本质特征与语义转变,这是诠释构建党员境界核心要义的首要任务。在此基础上,才能厘清党员境界中斗争精神、开拓精神、奉献精神等主要精神要素,进而在阶级性、理论性、先进性、组织性、忠诚性、自觉性等精神气质的凝练和谱系化中,彰显中国共产党的党员境界中党性与人民性、意识与言行、稳定与变化等三个相统一的精神特质,由此全面把握中国共产党的党员境界的精神品格。     

助澜冷战——迪安·艾奇逊与战后美苏原子能合作的破产

战后初期,以副国务卿迪安·艾奇逊为代表的众多高层官员认为,美国外交政策应该延续前总统富兰克林·罗斯福的理念：唯有华盛顿与莫斯科达成共识方可构建起战后世界和平与安全秩序。因此,在原子能这一关键问题上实现信息共享即刻成为美苏联合的重中之重。然而,随着一系列管控方案相继失败,艾奇逊倾力打造的“国际原子能管控计划”彻底破产,遏制思维继而全面主导西方世界。作为战后美国外交决策的核心人物,艾奇逊转而青睐冷战思维,美国政府即刻开启了扶植欧洲、抑制苏联的外交大战略。     

基于真实情境的“价-类”思维的构建--以“铁盐和亚铁盐”教学为例

“价-类”思维可以预测物质的性质和设计物质间的转化,对于元素化合物的学习有重要作用。以“医生给缺铁性贫血的病人开药”为情境,设计一系列情境问题,利用“价-类”二维图讨论铁盐和亚铁盐的化学性质,通过实验探究解决问题。培养学生利用“价-类”思维学习元素化合物知识,提高学生科学探究的学科素养,体会化学与生活紧密联系,增强社会责任感。