高职"山"字型人才培养模式的构建及实践

目前我国已形成不少具有中国特色的高职人才培养模式,并且各具特色,但在兼顾岗位针对性和职业适应性方面仍存在不足。基于"平台 岗位"课程体系的"山"字型人才培养模式能较好地兼顾岗位针对性和职业适应性,适应当前学生就业和终身学习的需要,且能兼容当前各种不同的培养方式,如工学结合的培养方式、个性化教育方式。结合"2 0.5 0.5"三阶段教学方式能充分利用企业教育资源,促进学生在真实的工程项目环境和素质教育环境中提高综合职业能力和职业素质。     

教师的“一专”与“多能”

职业技术培训工作的特殊性，对教师提出了“一专多能”的要求。广义上讲“一专多能”有两层含义。其一是指教师队伍的“一专多能”。其二是指教师个人的“一专多能”。教师队伍“一专多能”的建设最终要落实到教师个人“一专多能”的培养上。对教师个体来讲，“一专”意味着教师对某一专业具有较深的专业理论、系统而丰富的专业知识、熟练的专业技能。从教学角度讲，     

扬长补短孜孜以求——青年教师怎样上讲台

本文从青年教师的视角出发,对在教学中碰到的“如何使用教科书”、“如何实现一专多能”、“什么才是教师的水平”、“如何将青年教师的‘劣势’变为‘优势”’等问题进行了论述,提出：青年教师应该学会用自己的方式演绎教科书的内容;应该身体力行指导学生实践“一专多能”;应该学会“深入浅出”地进行教学,应该学会将自己的“劣势”转化为“优势”,扬长补短,力争成为名副其实的教书育人的教师。     

保定市万维外语小学

在我国，基础教育更多进行的是应试教育，学校一切为了学生考试而授课。但将来的社会，更多地是需要“一专多能”“综合素质强”的人才。那么．如何从小培养学生的综合素质，如何在学校倡导素质教育，这是摆在我们教育面前的难题!我最近采访了保定市三维外语小学，使我的眼前一亮．给了我一个很好的答案。     

探索学生自主性管理模式

中等职业中学的教育在以职业素质为基础,以职业能力为核心,以职业技能为重点,以培养综合职业能力为目标.作为职业中学的班主任应如何通过班级管理的形式,加强学生自主性的培养.根据市场经济理念来对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观教育,充分挖掘个人潜能,培养个性发展.造就出"一专多能"的复合型、实用型的初级专业技术人才以迎接知识经济的挑战.     

提高学生自主性学习，进行班级管理

中等职业教育是以职业素质为基础，以职业能力为核心。以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标。作为职业中学的班主任应通过班级管理的形式，加强对学生自主性的培养。对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观教育，充分挖掘个人潜能，培养个性发展。造就出“一专多能”的复合型、实用型的初级专业技能人才。     

更新教师观念探索任务型教学

任务型语言教学是一种与新课程标准理念相匹配的、能更好地发挥学生主动性和创造性的教学理念.从课程理论和社会建构主义理论来理解任务型语言教学,有助于教师反思自己的教学思维方式,走出传统误区,克服抗拒心理,以积极的态度应对和探索任务型语言教学.     

小学教育本科特色人才培养方案的探索与实践

目前我国各高校对小学教育专业建设、人才培养方式等纷纷进行研究和探索,我们根据教育部的有关文件,课题组的调研以及时代的要求,经过四年的课题实验,提出并制订了"普通话和口语表达技能训练"、"书写规范字和书面表达技能训练"、"音乐技能"、美术应用技能"、"计算机应用技能训练"、"英语应用技能"、"教学工作技能训练"、班主任工作技能训练"8大块21项特色技能进行强化训练的"一专多能"的特色人才培养方案。     

中学需要怎样的信息技术教师

中学需要的是具有"超学科"能力的信息技术教师,也就是说,除了承担日常的信息技术教学和竞赛辅导工作外,信息技术教师还应在学校的教育信息化工作中发挥重要作用。随着越来越多的信息化平台被应用于学校的各项日常工作,学校教育对全面掌握和运用现代教育技术的要求日益提高。因此,"一专多能,分工协作"是时代对我们的客观要求,也是我们的必然选择。     

论高校电子阅览室管理人员的素质要求

电子阅览室运行的硬件、软件环境,工作内容客观上要求高素质的工作人员,高素质的工作人员必须懂得计算机技术、网络技术、情报专业知识、外语知识、网络软件的使用方法,融会贯通信息集成路径,成为一专多能的信息导航员.围绕对工作人员的素质要求,提出了提高人员素质的途径和方法.