如何在信息技术课堂保持学生有意注意

英国教育学家洛克曾经说过：＂教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。＂信息技术课堂教学和其他文化类课堂教学还是有一定的区别的。其他文化类课堂,学生面前摆放是书本,而信息技术课堂,学生面前摆放的是可操作的电脑。学生在机房上课很容易分散注意力,     

中小学生电脑制作的“关键点”

为普及中小学信息技术知识,中央电教馆已经举办了12届中小学电脑制作活动。作为一名基层教师,我连续组织参加了7届活动,从中体会到了创作的乐趣,同时也有一些感悟,中小学生如何创作出更好的作品,除了运用适当的技术软件,准确、简洁的表达内容之外,我认为更应注意以下"关键点":     

来稿须知

本学报为文理综合版学术月刊，国内外公开发行。为使刊物规范化、标准化，来稿请注意以下事项： 一、来稿要具有创新性、探索性和较高的学术价值。一般不超过15000字，要求电脑打印稿，也可通过电子信箱投寄。     

阳光书屋：IT青年们的乡村教育实验

一群颇具理想主义色彩的海内外名校毕业生们，正在生命中最好的年纪，希望以“一人一机”的平板电脑为载体，用科技填补城乡教育的鸿沟     

浅谈老年电脑教学

随着电脑的普及,更多的老年人开始学习电脑,本文从电脑入门课要从激发学员兴趣、消除恐惧心理、增强信心方面准备;教学内容方面要适合老年人的需要,以实用为原则;教学方法符合老年人的特点三个方面谈老年电脑教学的心得体会.     

家有“意”女初长成

“您好，请屋里坐吧!” 还没来得及放下挎包和手里的矿泉水，女孩就非常礼貌地把记者迎到了她的“小天地”——很小的一个房间，陈设简单而朴素。紧挨床铺的，是一台看上去似乎颇为“out”的台式电脑。角落的书桌上整齐地摆满了各种参考资料和课外读物。临近傍晚，阳光淡淡地从窗口泻进来，给窗台上的几盆植物镀上了一层美丽的金边。     

马克思的剩余价值论和创新劳动

马克思的剩余价值论与创造性劳动有着内在的联系.在马克思看来,工业化是重复劳动的扩展时代,创造性劳动的成果是作为附带因素被无偿吸收到资本当中的,它构成了相对剩余价值的来源.现代剩余价值论必须从重复劳动和创新劳动的划分框架加以发展.剩余价值的生产活动是由创新劳动引起的,随着创新劳动成果的推广,创新劳动转化为重复劳动,市场竞争均衡的结果是整个行业利润趋于零或零化,直至新的创新劳动打破市场市场均衡并引起新的一轮剩余价值生产活动.从石器到电脑,这种积累本质上是知识的积累或创新劳动成果的积累.现代企业制度最重要的功能就是激励创新劳动,它是一种对重复劳动进行市场定价(决定于边际生产力)和对创新劳动进行间接定价(索取剩余)的一种制度安排.     

影子不怕毒，使用无担忧

为你的电脑操作系统增加一个影子，在影子模式下，所有操作在重启之后都会还原，任何木马，病毒都伤不了你.[编者按]     

电脑多媒体辅助课堂教学的原则探讨

在大力推行运用电脑多媒体辅助课堂教学的今天,由于教师的认识和运用技术方面的不足,出现了滥用、误用、为了用而用的现象,给课堂教学带来了负面影响。笔者就此谈了自己的看法,为避免这种负效应的产生,提出了运用电脑技术进行课堂教学应把握好几个基本原则：1）目标性原则;2）适应性原则;3）兴趣性原则;4）交互性原则。     

电脑英语（16）

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