从“听说训练”走向“口语交际”——人教版新教材与省编旧教材一年级语文口语交际内替比较分析

从传统教材的“听说训练”到新教材的“口语交际”,就是引领小学语文学习走向生活、走向实践的标志,“口语交际”与“听说训练”其内涵有着根本的区别。     

我得到了一颗可以快速伸缩手臂的药丸

一天放学后,我走着走着来到了世外桃源一样的地方。哇,好多的果树啊,到处飘着水果的香味。我在一棵档树下停住了脚步,抬头看着粉红粉红的桃子,好馋人哦！我怎么努力都是够不着,唉！     

表“尝试”义的“VV”、“V—V”和“V一下”——历时、语用和认知考察

文章认为,表短时义的“V—V”、“VV”和“V一下”都应看作“动＋量”组合。历时考察表明,表短时义的“VV”和“V一下”格式都是由表短时义的“V—V”格式演化而来的,三者在共时平面上能够并存。是因为其句法、语义和语用功能各有区别。在共时层面上．当主语为生物且动作为来然态时．这三种格式可表达尝试义。“VV”式与尝试义之间的匹配关系规约化后就会形成一种构式意义．构式意义又反过来对进入句中的成分施加影响。经由类推机制,使得能够用于该句式的成分日益丰富。     

美育为爱的教育架起了一座桥梁

美育也是一种爱的教育,怎样通过美育来实施爱的教育,发展人们的爱心和爱的情感呢？一要进行性爱的教育;二要进行爱他人的教育;三要进行爱自然、爱人类生态环境的教育。     

试释“大叔完聚”中的“聚”

《左传》选篇《郑伯克段于鄢》（见隐公元年）中的＂大叔完聚,缮甲兵,具卒乘,将袭郑＂一句。历来对＂聚＂的解释有两种不同意见：一种认为＂聚＂是聚集粮食或粮草;一种认为＂聚＂是聚集民众。本文从各种文献角度考察,得到＂聚＂为聚集粮食或粮草的意思。     

机遇与前景:全国世界史学科建设座谈会综述

2011年2月教育部发布的《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》巾,历史学由原来1个一级学科变为考古学、巾国史、世界史3个一级学科。为因应学科目录变动的新形势,推动巾国世界史学科的发展,3月26-27日,由教     

一盒饭的能量

一盒被母亲拿错的饭,让父亲心里倍感温暖,也让儿子心里充满委屈,为什么父子两人会有如此截然不同的感受呢？     

大学生活,非你所想

大多数即将进入大学的新生会对大学生活作出种种假设。大学一年级像迷宫一样充满了很多种可能性,不要因那些关于学生生活的传言而让自己失望。佛蒙特大学三年级的学生埃米.巴斯说:"同每个人都有一段恋情     

小学语文教学中“非连续性文本”阅读能力的培养策略

在素质教育理念的背景下,2011版《义务教育语文课程标准》在第三学段提出非连续性文本的阅读目标,要求小学语文教学在着力培养学生核心素养的同时,结合非连续性文本阅读来提升学生的综合阅读能力。基于此,本文针对小学生非连续性文本阅读能力培养的必要性进行分析,进一步总结提升相应的教学策略,培养与优化学生的"非连续性文本"阅读能力。     

幼儿园不要教拼音

这个问题我们不知道和家长谈过多少回了，家长会上讲，家长学校里讲，有时还和家长个别交流，可仍有许多家长对我们园不教拼音的做法不理解：“许多私人幼儿园都在教，你们为什么偏偏不教呢？孩子多学点，上小学不就轻松多了？”果真是这样吗？据我们了解，小学一年级老师并不赞同幼儿园教拼音。其主要原因是：