七律不称“古体诗”

《散文选刊》2014年第8期刊登老作家南丁（何南丁）的文章《忆张锲》（此前还先后发表于《大河报》《人民日报》），回忆2002年张锲由北京给作者寄来书法作品，内容是张锲自作的“一首古体诗”，诗云：屈指论交四十年／星移物换等云烟／胸中赤血今犹热／头上青丝昨已斑／报国有心常自励／回春无术恨穹天／夜阑卧听潇潇雨／魂系淮河岸柳边...     

秉承“帮助和支持”理念 促进学生语文学习能力发展——从《长征·七律》课例看特级教师武琼的教学观

教师在学生学习过程中起协调和引导作用,给予学生以必要的、有效的、多种形式的学习策略帮助。武琼老师秉承“帮助和支持”理念,在《长征·七律》授课中,向学生提供了陈述性知识帮助、程序性知识帮助、条件性知识帮助、元认知知识帮助。这些帮助,有效地促进了学生语文学习能力的发展。     

《七律·长征》教学案例与评析--A、B案对比评析

《七律·长征》是人教版五年级上册第八组“走近毛泽东”的第一篇精读课文,也是一篇经典课文。“七律”这种形式和所表达的内容,对学生的学习而言都有明显的距离感,因而教师教有难度,学生学习也有难度。这种难主要表现在现实中的长征历经了无数的艰难险阻,许多磨难给红军将士留下了刻骨铭心的记忆,而同样经历长征的作者毛泽东在诗歌中却一扫悲情的气氛,以一种俯视的独特视角、乐观的情感基调,表达了对长征中重重困难的淡化意识。两位教师的教学设计是在各自认真解读文本的基础上,同中有异、各尽其能。     

一样流水别样声

李白的《送盂浩然之广陵》中写道：“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。”杜甫的七律《登高》中（前半首）写道：“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”一样的滚滚长江,同样是借景抒情,诗人表达的感情却不一样。     

魏明伦谈赵忠祥18首诗作

前不久,赵忠祥随“心连心艺术团”到酒泉卫星发射中心慰问演出,回京后看电视直播航天英雄太空行走成功．激动不已。诗兴大发,写下题为《神七赞》的七律诗．诗日：“飞船腾焰入云霄,载我英豪举世骄。出舱漫步伴天链。定轨疾驰巡鹊桥。自古升空常似梦．从今奔月竞如潮。敢请嫦娥捧陈酿,桂花香满共玉瓢。”     

评毛泽东《七律·答友人》中的“友人”三人说

毛泽东《七律·答友人》中的“友人”是谁的问题已经争论了几十年,毛泽东、郭沫若等人在世时,通过不同形式指认“友人”为周世钊。然而,1982年乐天宇五次“回忆”了“友人”是指乐天宇、周世钊、李达三人,这就是后来的所谓三人说,随后萧永义、易孟醇等又有了新的“友人”说。毛泽东《七律·答友人》中的“友人”可谓越来越混乱。但是,事实上,毛泽东不可能答诗李达、乐天宇,只能是答诗周世钊。     

品诗句，再现画面 悟诗情，传承精神——苏教版五年级下册《七律·长征》教学设计

【教材简析】《七律·长征》是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束时写的一首古体诗。它是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它以凝练的笔触生动形象地概括了红军长征的光辉历程,讴歌了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。     

唐诗之"反七律体"

反七律体是歌行的特殊类别,是贯穿了唐诗发展史、为唐代著名诗人所青睐的一种亚诗体。从题目看,"反七律体"仍体现了七言歌行自由抒写的特征,但其形式是七言八句而"非格律化"。它与格律严整的七律情趣迥异,其最重要的特征是用"仄韵"和"反对仗"。     

谱新篇（七律）

卅年荏苒一挥间，华夏沧桑地覆天。临川太岳齐瞠目，任公南海共汗颜。伟人功铸千秋业，侪辈三四码发万年船。科学发展明方向，技能强国谱新篇。