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在引导学生提出问题、分析问题和解决问题的教学中,我们发现,相较于教师提出的问题,孩子们对自己提出的真问题表现出了更大的兴趣。记得是在"三位数乘两位数"的练习课上,我带孩子们拓展了古今中外不同的多位数相乘的计算方法,其中的"格子乘法"引起了孩子们极大的兴趣。 相似文献
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谁来告诉老师,你们班有多少个小朋友?你能在计数器上拨出53吗?(一个学生上台拨计数器)谁来说说53是由几个十和几个一组成? 相似文献
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陈珍 《数学大世界(高中辅导)》2005,(1):21-21
[分析与解]计算三位数和一位数相乘时,三位数各数位上的数都要和一位数依次相乘,因此要先看最高位。要使积最大,最高位(百位)和一位数相乘的积就要尽量最大;然后再看次高位(十位),最后看最低位(个位)。 相似文献
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问题1:从0到9这10个数字中任取3个数字组成一个没有重复数字的三位数,这个数能被3整除的个数有多少个?
分析:(1)困难所在——从整体来思考,组成的数要能被3整除,则需要三个数字相加的和为3的倍数,——排除相当麻烦. 相似文献
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李俊峰 《小学教学(数学版)》2009,(11):33-33
“参观苗圃”一课是新世纪教材四年级上册的内容。本节内容是除数是两位数的除法(不需调商)计算,这是在学生掌握了两三位数除以一位数和两三位数除以整十数的基础上进行教学的。 相似文献
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【教学过程】一、复习旧知,链接已有经验1.创设情境,激发学习兴趣。师:顾老师今天带来28、12、213、5这四个数,请你从中任选两个,组成一个乘法算式。生:213×28,12×5,213×12,28×5,28×12,213×5。师:这样的乘法算式可以写很多,哪种类型已经学习过了?生:三位数乘一位数,两位数乘两位数。 相似文献
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教材以“美丽的云南”为情境,提出旅游中的一个行程问题,引出减法计算一本节课的教学内容是笔算连续退位的三位数减法。此内容是在学生已经学习过笔算退位减法的基础上进行的,计算法则上没有更多的新知识,只是被减数连续两位不够减,要连续两 相似文献