旋转三棱镜寻找色散光带过程中出现的一些有趣现象引发的思考

本文论述太阳光直接照射下的三棱镜旋转过程中出现色散现象对应的入射角度范围,分析色散光带的位置先降低后升高的原因,反射光斑与最低位置的色散光带重合的原因。     

三棱镜的应用及相应的参数选择

根据三棱镜的不同应用目的,通过定量分析给出了其顶角、入射角等参数的最佳选择.     

分光计测玻璃折射率中钠光的色散现象

本文对分光计实验中钠光在玻璃三棱镜中的色散现象进行了理论分析与实际观测,得出红光折射率最小,绿光折射率最大,证明了这种色散是正常色散。这项工作是对分光计实验的重要补充、完善和拓展。     

班主任应该常备的几面镜子

时常擦亮学生这面反光镜,进行自我反省俗话说:知不足而后进。能否知己之短,是衡量班主任是否成熟的重要标志之一。一个缺乏自知之明、不知自身短处甚至以短为长的班主任,在对待学生教育的问题中难免会自以为是,从而偏离正确的轨道,以致给学生造成伤害。经济学界和管理学界常会提到"木桶原理":一个木桶由许多块木板组成,     

直角三棱镜中的一个结论及应用

本文表述了在一定条件下，直角三棱镜中存在着新射角与入射角某种规律性的有关结论，然后应用数学知识证明了结论的正确性。最后通过几个实例分析与探讨，说明直接通过结论进行推理、判断、求解，能使解题过程大大简化，从而提高分析问题、解决问题能力。     

色散光合成白光实验中的困惑及对策

色散光合成白光实验是三百多年前牛顿一系列光学实验中的著名实验，也是目前中学物理教学中继光的色散实验之后的又一个重要实验，它对学生认识光的组成，以及对白光既可以色散成七色光，七色光又可以重新合成白光的了解起到了直观的教学作用。     

自制物理学具 培养学生能力

引导学生制作物理学具,不仅可以落实"从生活走向物理,从物理走向社会",更可以培养学生的能力。一、用自制学具激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,在自制学具过程,学生体验通往成功之路中获得的不同快乐,调动了学生的积极性,提高了学习物理学的兴趣,并且主动地投入到学习中来,学习效果也明显提升。在进行"光的色散"教学中,教师做了用三棱镜将白光分解成七色光的实验,学生看到了十分惊讶,也十分好奇。教师顺势指导学     

采阳光

金色的阳光撒满校园,暖暖地照着大地。老师要同我们一起去采阳光。伴着晨风来到操场,阳光洒在我们身上。拿着一个反光镜,把温暖的阳光折射到教室里。霎时,我们的教室光亮无比!拿出一个三棱镜,让阳光映出一道彩虹。彩虹就像一粒种子,把收获的希望,种在我们的心田……指导老师:李玉娥     

作文教育应走向何方

2011年高考刚一落幕,天津语文试卷的作文题目《镜子》便得到一线教师及命题专家的普遍肯定与好评。该题目要求考生从望远镜、显微镜、放大镜、哈哈镜、三棱镜中至少选两种,谈自己的感悟与观点。连中国先生第一时间在人民网撰文给予评析。他认为,该命题能够有效调动考     

从分光仪实验教学角度对物理实验教学改革进行思考

本文从理论上分析了在“大学物理实验”课程“分光仪的调节”实验过程中,学生用三棱镜直接进行调节并进行测量所产生的偏差,得出了用三棱镜直接进行调节进行测量的实验值比真实值小的结果,进一步强调“分光仪的调节”实验中正确的调节方法。依据学生在实验课上出现的“走捷径”现象对物理实验课程改革进行了分析与讨论。