光的色散实验的启示

17世纪前，人们以为在五光十色的世界中，太阳光是最单纯的．1966年英国物理学家牛顿让太阳光透过三棱镜，观察到太阳光偏折出一条彩色光带，按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫顺序排列，如图1，这就是光的色散．光的色散现象给人们带来很多启示：     

光通过三棱镜的每次折射都向底面偏折吗?

光线通过三棱镜会发生两次折射 .对此教材说 :“光线射出的方向跟射入的方向相比 ,明显地向着棱镜的底面偏折 .这是因为光在棱镜的两个侧面上发生折射 ,每次折射都使光线向底面偏折的缘故”(试验修订本·必修加选修 p .1 8) ,其它一些资料中也有类似的说法 .笔者认为 ,这样说是不妥的 .1　光进入棱镜时一定向底面偏折 ;而射出棱镜时 ,却不一定向底面偏折光线穿过棱镜时所经过的两个侧面间的夹角叫做棱镜的顶角 ,用α表示 .顶角所对的面叫做棱镜的底面 .顶角α的大小对光线折射的影响很大 ,下面分两种情况做分析 .1 .1　锐角棱镜棱镜的顶角α…     

提高分光计测量三棱镜顶角实验效果的研究

对在“分光计测量三棱镜顶角”实验中出现的“看不到狭缝光反射像”情况的原因进行了分析，提出解决问题的办法，并对实验装置进行了改进，取得了良好的实验效果。     

面向产业的特色资源库服务绩效评价框架研究——以NBDL特色资源库为例

宁波市数字图书馆特色资源库是面向地方产业服务发展的文献信息资源平台。基于特色资源库绩效评价实践,构建以绩效三棱镜为基础的特色资源库服务绩效评价框架,并提出具体的指标及测度方法,对某特色资源库进行了绩效评价的实例应用。     

改进中学物理课堂教学的尝试

一、抓好入门教育物理课是八年级的一门新学科,这对刚接触这门课的学生来说,往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣,但这种兴趣仅仅是停留在表面上的一种新奇,如不及时深化,热的时间会很短。这就要求教师在上序言课时,认真设计教案,上好第一堂课。例如,我通过演示三棱镜分解白光、纸盒烧开水、被纸片封闭在倒转的玻璃杯     

光线经三棱镜两次折射后一定向底面偏折吗?

高中物理第三册第十九章第四节“光的色散”中有这样一段叙述：从玻璃棱镜一侧面射入的光，从另一个侧面射出，射出的方向跟射入的方向相比，明显地向着棱镜的底面偏折．有不少人有这样的疑问：这个结论是一定正确还是有条件成立的？     

直角三棱镜中的一个结论及应用

本文表述了在一定条件下,直角三棱镜中存在着折射角与入射角某种规律性的有关结论,然后应用数学知识证明了结论的正确性.最后通过几个实例分析与探讨,说明直接通过结论进行推理、判断、求解,能使解题过程大大简化,从而提高分析问题、解决问题能力.     

语言艺术中的艺术——浅析《围城》的巧喻

文学被称为语言的艺术,而文学作品中的譬喻,则堪称是语言艺术中的艺术。而对于譬喻的巧用,可以毫不夸张地说,在中国小说史上,没人能如钱钟书先生一样创制出如此令人目不暇接的妙喻来。并且,钱钟书先生除了在小说中巧妙运     

试析分光计载物台的角度补偿作用

本文首先明确了分光计载物台对三棱镜不垂直度的角度补偿作用.通过讨论,指出了三棱镜精度的主要标志是垂直度误差的提法不妥.提出了与实验密切相关的三棱镜质量的主要标志,是棱镜折射率n的均匀性和2个透光面的平面度;介绍了可调平面镜在分光计调整中的使用.     

分光计实验教学的改进

“分光计的调整与使用”是大学物理中重要的实验,也是难度比较大的实验。结合教学实践经验,从教学措施和实验技巧两方面,针对分光计实验存在的问题和难点进行了教学改进。教学措施包括：加强预习、摄像头辅助教学、分阶段教学、课后重视实验补做。实验技巧有：采用水准仪辅助调光和避免两个游标读数混淆的方法。这些改进措施简单、实用、有效,提高了学生学习的效率,改进了实验教学的效果。