“三段式”教学法在思想政治课教学中的运用

如何在教学过程中真正体现教师的主导作用和学生的主体作用，引进“三段式”教学法，对全面提高学生的基本素质，促进学生在德、智、体诸方面生动活泼地主动地发展有着重要的作用。     

高职发展新探索:"刘易斯区间"下的"三段式"工学结合模式

面对"刘易斯区间"的机遇与挑战,高职教育应建立"三段式"工学结合的新模式,各段既相对独立运行又有机联动,构成一个和谐共生体;应以新型的职教模式供给满足这种变革的需求——"大职业教育"新体系,必将引领高职教育进入新的发展境界。     

狗国狗洞人不进（《晏子使楚》课例片断）

点评：这是学习《晏子使楚》中的第一个故事，先是研究了晏子的说话。教者有意地把晏子的话归纳成三段式推理的逻辑形式，学生虽然不懂逻辑学（教者也没有学过），但这种形式把晏子的话提炼到最简，而且环环相扣，使学生很容易感觉到晏子语言的力量及其难以反驳性，从而认识到晏子的过人才智。这正是教者的目的。后来，学生要求讲一点，教者做了简单叙述，仍坚持他对这一类问题的一贯态度：能听懂更好，听不懂也没有关系。     

“三段式”模式在英语听力课中的有效运用

“听”是人们交际活动中最基本的形式,生活中45％的信息是依靠“听”获取的。在当今信息社会中,随着各种媒体的广泛应用,听的能力变得日益重要。从2000年开始江苏省英语听力测试成绩记入高考总分。这一改革对中学英语教学提出了更高更全面的要求,必将推动和促进听力教学水平的提高。然而,目前许多中学英语听力课的教学现状不容乐观。     

浅析项目课程改革在《企业管理》课程教学中的应用

传统的高职教育延续普通教育的三段式结构,理论教学与实践教学缺乏紧密的联系;项目课程中的"项目"应当是有结构的项目,即具有相对独立性的工作任务模块,并以任务为驱动、以学习者为中心组织学习;做到"教学做合一"的学习模式.     

大学文化的三段式评价模式研究

如何评价大学文化及其建设效果,是当前大学文化理论研究与实践探索不可回避的重要问题。大学文化评价必须坚持全面系统的观点,从大学文化的系统性、先进性和功能性等三方面着手,分阶段进行循环评价。其中,系统性评价考察大学文化的有无问题,先进性评价考察其优劣问题,功能性评价考察其实际功效。     

采用自学辅导三段式教学法提高课堂教学效率

介绍中师化学自学辅导“三段式”教学法的教学过程,阐明充分发挥教师主导和学生主体作用,激发学生的学习兴趣,培养学生的多种能力,提高课堂教学效率．     

以互文阅读推进课内外阅读的有效整合——以统编语文教材五年级下册《青山处处埋忠骨》一文的教学为例

阅读是提升学生语文素养的关键。在“双减”背景下推动阅读教学实现“减负提质”,教师可以将阅读目标、阅读内容、阅读任务、阅读方法及阅读实践进行有效整合,以互文阅读为抓手,通过课前、课中、课后三段式阅读,促进学生深度阅读,从而打造深度语文课堂。     

浅谈叙事性文学作品中“三”的审美意蕴

在中国传统叙事性文学作品中,常常使用“三”来设置故事情节,形成“三段式”叙事模式,突显一波三折的艺术表达效果。“三”是中国老庄哲学中的基本哲学元素,一生二,二生三,三生万物,是强调有了“三”矛盾对立才能形成。运用到文学叙事之中,三段式的故事情节,可以推动故事情节发展,形成曲折变化的艺术效果;可以丰富人物形象,使得人物形象富有多面性和个性化;可以深化主题内涵,揭示事物内部矛盾的复杂性。从文学表现艺术手段角度来说,这种一波三折的叙事情节模式,在有意重复之中形成变化,也是尊重了中国文学写作“犯中见避”的艺术表现原则。     

厂校联合培养人才“三段式”教学模式的研究与实践

介绍了“三段式”教学模式的内涵、特点及实践,同时指出该教学模式为工科院校的教学改革提供了一个范例。