区域中小学心理微课的研发与应用

信息技术应用和开发是中小学心理健康教育的重要技术手段。疫情、后疫情背景下,充分发挥市、区、校三级管理网络功能,指导中小学心理骨干教师以信息技术为载体,以学生年龄特点和心理需求为基础,研发系列线上心理健康教育微课,并通过电视、网络、公众号等平台和渠道,传播心理健康知识和理念,建构中小学线上心育课程资源库,有助于提升广大师生、家长的心理健康素养,营造健康和谐氛围。     

传媒实验课线上教学模式的探索与思考

线上教学是融媒体时代教学改革与发展的必然趋势。传媒类实验课程线上教学的展开,既需要突破场地、设备和器材的限制,也要实现教学个性化、动态化、多元化。“平台+技术+资源”模式是实现这些目标的可行模式。推动这一模式可持续深化发展,需要培养教师信息技术的应用能力,重视屏幕外实验效果评估,兼顾教学资源相关主体利益,线上线下教学相互补充。     

基于核心素养的小学科学在线教学探究——以《动物的一生》为例

小学科学的核心素养是指学生应具备的、能够适应学生个人终身发展和社会发展需要的"必备科学思维"与"关键实践能力",而在线教学的发展对学生学习科学素养的提高起到至关重要的作用.小学科学课在疫情以前均是线下的传统课堂,如今在"停课不停学"的号召下,完成了线上教学的转变.文章通过具体的线上教学案例分析,探讨了小学科学核心素养的...     

疫情背景下小学线上教育的思考与实践

线上教育改变了原来的课堂模式和环境,给学校的管理、教师的教学提出新的挑战.为此,文章就线上教育的特点、形式和方法进行思考分析,并从加强线上教育管理、设计线上课程保障教育质量、整合资源探索有效教育方式、面向全体提高学生学习成效等方面进行探索和实践,为疫情背景下的小学线上教育教学活动提供参考.     

浅谈“线上教学”的实践与探索

线上教学,给教师们带来了一场没有准备的教育实践大考。它考验着每一位教师的信息技术素养、应对教育突发变革的能力和提高学生高效学习的能力等。我们学校就“线上教学”进行了实践与探索。     

“两为主”政策实践：从“有学上”到“上好学”的转变

“两为主”政策的践行基本上解决了农民工随迁子女“有学上”的问题,但没有满足“上好学”的迫切需求。实现“有学上”到“上好学”的转变,对于社会、国家、流入地城市、农民工随迁子女个人及其家庭均具有重大的现实意义和社会前瞻价值。目前,来自农民工随迁子女在流入地入学机会和教育过程等方面的不均衡阻碍了这一政策实践的转变,距离“上好学”的实现还有一定的路程。因此,要有效实现城市优质的教育资源向农民工随迁子女开放,使农民工随迁子女“上好学”的愿望得以实现。     

工程教育专业认证背景下数控实训教学模式的优化研究

阐述了工程教育专业认证的含义及其对数控实训课程的新要求,以我校为例分析了近几年高校数控实训中常见的问题及解决办法;提出了促进工科高校数控实训课程教学改革的有效策略,即“线上+线下”双平台教学的真正有机结合,以期推动工程教育专业认证背景下数控实训教学模式的优化研究。     

基于VR技术的手机线上多维直观交互体育训练系统

交互性不足是很多线上体育教学系统的缺点。根据实践中的难点,研究设计了一种基于VR技术的手机线上多维直观交互体育训练系统。学员通过手机观看VR标准动作演示并线下练习后,用两个手机组合采集学员的三维动作(正面和侧面视频);充分利用手机,通过多种方式促进教练员与学员的沟通指导,实现体育动作训练的多维交互。实践证明,这种方法能够克服普通线上体育训练教学的缺点,助力高水平远程教学,为教练员和学员提供一个交互充分的线上体育训练多对多指导平台。     

基于PAD的高校专业课线上直播教学创新模式探索

为提高本科专业课程线上教学质量,通过创建包含“导学”“独研”“讨论”和“反馈”的新型四元教学模式,突破线上直播教学屏障,增加师生课堂互动,帮助学生由浅入深地理解课程知识点,并锻炼表达能力和独立钻研能力,拓展专业思维,强化学习效果,形成立体多元化的云课堂。     

困境与应对 聚焦现代信息技术对教师专业成长的影响

疫情防控期间的线上教学实践集中反映出中小学教师群体面临的许多现代信息技术应用短板,如线上教学准备不足、难以熟练操控上课设备、难以兼顾全体学生、难以保证线上学习效果等。针对线上教学带来的多重困境,提出优化教师教育课程、深化教师职后教育培训、重视提升教师的信息素养、加强教育教学反思、建立学习型组织共同成长等应对策略。