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2007年7月16日,国家新闻出版总署委托上海理工大学出版印刷与艺术设计学院和上海出版印刷高等专科学校承办的全国首届“数字印刷师资培训班”如期开班。国家新闻出版总署人事教育司司长孙文科专程来沪出席了开学典礼;来自全国各地16所出版印刷类专业院校的30名专业教师参加了本次培训班学习。
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该校以"不一样的生命,一样的精彩"为办学理念,尊重每个学生的禀赋,肯定和尊重个体的生命价值、特殊才能和个性差异。以善良培育善良,以智慧启发智慧,以生命润泽生命,激发学生对知识的热情,建立成长的信心,增强对社会的适应力,引导其珍视生命。 相似文献
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多年以来,我们的教育常常过于关注分数排名和升学率,却忽视了生命。我们漠视学生的需求,把学生关进校园,关进书本,这直接导致了一系列的问题:德育边缘化了;心理不健康的学生多了;学生的身体素质下降了;学习兴趣丧失了;创新精神与实践能力不强了。这种"圈养"的教育,导致了学生生命的缺失和灵魂的狭窄。华东师大教授叶澜曾经说过:"教育是直面人的生命,提高人的生命,为了人的生命质量而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。"在生命意义上,教育有四个典型特征: 相似文献
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高阶思维是上海市教委发布的“绿色指标”评价中的一个维度,意在测量学生在学科上的高级认知水平。那么,在当下常态的、典型的课堂中,高阶思维又表现在哪些方面昵?为了促进学生高阶思维的发展,教师们又应该如何行动呢?围绕着以上这些话题,从2013年11月至2014年1月,上海市教科院普教所与杨浦区的三门中学、育鹰学校、上海理工大学附属初级中学等三所学校的教师一起,就“课堂中的高阶思维的观察与改进”建立了问题解决的共同体。在这三个月中,他们经历了构建问题——概念系统的清晰化——提出假设——寻求证据——反省——修正框架的高阶思维过程,从各自的角度出发进行了探讨。 相似文献
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