让我们做个“轻松”的德育工作者

【困惑】很多德育工作者经常对学生苦口婆心地谆谆教导，自己都忙得焦头烂额了，但学生的思想、行为问题还是“数不清，理还乱”。常有德育工作者抱怨：工作太多，又要上课、又要解决学生的思想问题，忙不过来。     

创新——让数学课堂精彩纷呈

<正>一、教育理念的创新1.以学生为中心的学生观。如让学生自主地参与探索发现数学问题的学习活动;提出一个问题比解决一个问题更重要;教师的教是为了学生的学,要以学生为中心等新理论。如传统的教"三角形面积"时,经常是教师自己演示、说明"两个完全一样的三角形可以拼成一个和它等底等高的平等四边形",使学生获得感性认识,并反复强调"完全一样"这个前题条件,推导出三角形的面积计算公式。这种以教师为中心的     

如何提高数学课堂教学效率

新课改后高中课程内容更注重于培养学生的感性思维,然而对数学这门特殊的学科,对学生的理性分析与逻辑推理能力的要求却仍然较高。在教学中,可着重从激发学生学习兴趣、带动学生思考、开发学生思维潜等方面研究和发掘提高教学效率     

英国的职前主义与职业主义的职业教育理念

人才是未来社会最重要的支柱与资源,一个国家教育的成败更是该国盛衰的最大关键,世界各国莫不重视教育的发展。诸多先进国家,为有效提升国力,在21世纪来临之际,纷纷致力于教育改革。这股教改的声浪,波涛汹涌,无法抵挡。从英国教育改革的现况,展望未来职业教育努力的方向,就可见这种教育理念的改变。     

突破难点,构建化学高效课堂

<正>在十二年的中学化学教学生涯中,我做到了每节课前都精心备课,力求每一节课有最好的教学效果,这些年由于我一直全身心地投入教学,成绩确实突出。曾经有一个同事问我:"你教书的技巧是什么?"其实我一直认为:教学难点是学生学习的障碍,课堂教学效果的核心问题是突破难点。因此,要建立高效的化学课堂教学,必须采用有效的方法突破难     

高中物理概念转变教学策略的尝试与探索

高中物理概念难教难学.研究高中物理有关"前概念",进行有效的概念转变教学是一个新的研究课题.本文是笔者结合学习相关"前概念"理论,对"前概念"的认识和教学实践中进行概念转变教学的尝试与探索.     

向虚假的科学探究说“不”

在探究教学的过程中，通过实验获得有效数据用来验证对问题的猜想，是探究教学得以顺利进行的重要前提．然而，有时师生开展的科学探究可能会遇到教师在课前设计中没有预料到的情况，从而使实际教学流程偏离设计的轨道．     

关于职前阶段数学教师知识合理建构的思考

数学教师知识的合理建构是培养高素质数学教师队伍的关键因素之一，而职前阶段是数学教师知识建构的起始阶段。在我国基础教育数学课程改革向纵深发展的时候，关于职前阶段数学教师知识的模型和合理建构的基本途径问题仍值得我们探讨和思考。     

重视策划在高招宣传中的作用——以家庭教育时报《高招周刊》为例

在当今中国的教育领域,如果说有什么能牵动社会各界和各层民众的,非高考莫属。民意调查显示,高考已成“举国大考“,以致每年高考前后会出现交通管制、警车专送、公交挪站、飞机改线等特殊现象。