例谈数形结合思想在高中化学习题解答中的妙用

正数形结合思想就是将复杂或抽象的数量关系与直观形象的图象互相渗透,并在一定条件下互相补充和转化的思想,以此开阔解题思路、增强解题的综合性和灵活性,探索出一条合理而简捷的解题途径。例1:现有AlC13和Fe Cl3混合液,其中Al3+和Fe3+的物质的量之和为0.1 mol,在此溶液中加入90 mL 4 mol·L-1的NaOH溶液,使其充分反应,设Al3+物质的量与金属离子总物质的量之比为x。     

物质密度浅析

密度是初中物理一个很重要的物理量，其定义是：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。密度是由物质本身决定的，每种物质都有特定的密度，且不同的物质密度一般不同。但对密度的变与不变应该如何理解呢？     

探究学习,演绎课堂教学的精彩——“商不变性质”教学设计与反思

教学内容:人教版义务教材四年级上册P93例6知识技能:让学生经历感悟、猜想、观察、验证、应用等学习过程,自主探究并归纳出商不变的性质,在理解掌握商不变性质的基础上,学会灵活运用并能进行一些简便计算.数学思考:通过观察、交流、探究、验证等学习活动,渗透"变与不变"辩证唯物主义观点的启蒙教育.问题解决:结合学习过程,渗透"举例、归纳、验证、应用"的学习方法,引导学生善于发现问题、提出问题、探究问题,     

常变常新的升旗、授旗仪式

学校管理，行走于变与不变之间。不变的是教育目标、教育规律，变化的是教育手段和途径、形式和方法。不重复别人，亦不重复自己，15年校长历程，我一直坚持着。“没有绝对的小地方，只有绝对的小眼光”。小小的管理创意之举，能赢得师生的喜爱和注目，能受到了家长、社区百姓的肯定和欣赏。     

从唯物主义到唯心主义——评亚里士多德哲学思想的演变

从亚里士多德关于对本体思想论述的主要著作所形成的时间顺序和他关于本体思想的形成及其演变来看,亚里士多德实体思想的形成,经历了一个由不成熟时期的唯物的本体说到成熟时期的唯心的本体说的转变过程。     

矩阵有理标准形的一些应用

主要讨论矩阵的有理标准形在矩阵理论的证明和求解微分方程组中的一些应用,对研究矩阵的有理标准形有一定的实际意义.     

怎样在高中物理教学中渗透极限思想

新编高中物理教材在很多地方利用了极限的概念。极限思想是一种处理物理问题的常用思想方法。如静与动、曲与直、变与不变、部分与整体等辩证关系,都需要用极限的思想去理解,教学中应充分挖掘及时渗透,这对学生思维品质的培养,显得尤为重要。那么实际中又如何进行极限思想的渗透教学呢？下面结合自己的教学实际谈一些看法。     

对于光速不变原理错误性的论证

关于光速不变原理,有很多支持他的实验,但是依然有很多人对此表示怀疑,也有很多人坚信他是错误的。而本文中也通过一个具体的分析,找出他自身在逻辑上就存在的一个问题,为光速不变原理的错误性也找出一个论证。     

浅谈小学数学建模的策略

建模是一种重要的数学思想,是数学认知活动的重要内容。一切数学概念、公式与定理以及各种议程等等,都可以称为数学模型。在数学认知活动中,教师要注重引导学生通过分析、猜想、提取与概括等来自主地构建数学模型。这样,学生不仅能够深刻地理解与掌握基本的数学知识,更为重要的是可以掌握建模这一重要数学思想,从而有利于学生知识与素养的全面提升。让学生学会建模这是小学数学教学的重要课题。笔者现结合具体的教学实     

如何让小组合作学习发挥最佳效能

小组合作学习,作为新时代的一种重要学习方法,为学生创造了自由发表见解、亲自动手实践的学习环境。随着小组合作在科学探究活动中的广泛应用,课堂气氛活跃了,学生自主性增强了。可在教学实践中,探究时往往小组里每人都在张嘴,每人都在实验,汇报时学生一张口就是"我觉得怎么样",而不是"我们小组认为怎么样"。我们是否会感到疑惑:这样的学习是小组合作学习吗?如果是的话,那么学生是否获得了均衡的学习机会呢?这是我们