部分青少年社会适应不良现象的成因分析

统计数据显示,全国有心理问题的青少年约有3000万人,其中相当一部分心理问题的产生是与社会适应不良有关的。这不得不引起我们的警惕。本文试     

动物学实验教学中学生的不良心理特征及对策

在动物学实验中学生受不良心理特征的影响,导致实验效果不佳,不能达到预期的实验目的.在实际教学中应采取相应对策,帮助学生克服不良心理特征,以提高实验的教学效果.     

基于模糊综合评价法的地基处理与优化选择

针对当前地基处理方案优化选择仍存在许多不确定性与模糊性的特点,提出模糊综合评价方法以解决优化选择评价指标难以量化问题.通过对地基处理方案择优指标比较识别,主要从安全可行性、施工便捷性、工程造价、环境效应4个方面构建择优评价指标体系,包括12个二级评价指标,兼顾主客观因素,其中采用层次分析法确定各评价指标相对权重并结合专家评分,目的是能客观确定出最优地基处理方案.     

CFG桩复合地基承载特性分析

CFG桩复合地基具有变形模量高、承载力提高幅度大等特点，设计时可以通过改变桩体材料配比，改变桩体直径、桩长、桩距、垫层厚度等设计参数，使承载力提高以达到设计要求。其中，褥垫层有协调桩和桩间土变形的能力，使得桩和桩间土始终参与工作，一般工程中取10～30cm较为合理。     

淡谈转化初中教学学业不良学生的策略

随着现在九年义务教育的实旌，作为广大农村初中来说，一般初中生源普遍较差，数学学业不良学生的比例较大。在重视大面积提高教育质量的今天，如何转化数学学业不良学生便成为我们山区数学教师普遍关注的课题。[第一段]     

某单层厂房墙体开裂的原因分析

本介绍一个工程实例，并用《建筑地基基础设计规范》（GBJ7-89）的一些基本规定来验算地基变形，并在此基础上分析、探讨软土地基上混用两类不同基础的可行性与应注意的问题，希望引起广大建筑同行的重视，防止重蹈复辙，不当之处，请指正。     

建筑物加固与纠偏方法及实例

本介绍了建筑加固与纠偏的常用方法和原则以及南京一住宅楼的加固纠偏实例。     

智障学生产生自卑心理的原因及培养自信心的方法

智障儿童由于大脑器官损伤以及不良环境和不合理教育，导致他们产生了心理和行为方面的种种缺陷和障碍。其中，自卑感、依赖心理、缺少自信心是最典型的表现。良好的心理环境创设，父母、师长、社会的关爱以及开展多元化的活动可以矫治智障儿童不良心理与行为。     

"双特"学生不良品行的成因及对策

"特异家庭"中具有"特异倾向学生"的不良品行的形成,源于家庭教育缺失、周边环境影响,学校教育乏力.学校、家庭、社会要形成合力,关注这一群体,采取有效措施进行转化.