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171.
在对比中优化,强化策略意识;在矛盾中顿悟,反思教学的重点;在设疑中解惑,凸显列表法价值;数学教师切忌将学生的思维模式固化,在课堂传授知识的同时要给学生留足思考的空间和时间。从数学学科的本质来看,看似很“笨”的方法往往比所谓的策略更重要、更适用、更有价值。 相似文献
172.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
在地理教学中,将地理方法上升为地理视角、地理思想的意识还不强。阐述主要地理视角(包括区域视角、动态视角、综合视角和生态视角)的选择方案与教学程序。 相似文献
173.
由香港大学语言学系主办的中国语言类型学工作坊(Workshop on Typological Studies of Languages of China)和国际语言类型学会第9届双年会(ALT9)于2011年7月21日和22—24日相继在香港大学举行。香港大学马诗帆教授(Stephen Matthews)主持了类型学工作坊,来自中国内地、香港、台湾和澳大利亚、日 相似文献
174.
岳伟平 《中国校外教育(理论)》2014,(28):31
借用美术中的术语“视角误差”,阐述了班级管理中带着有色眼镜看学生的现象及其危害;提出了用“全面评价、发展评价和人文评价”的办法来矫正误差,促进全体学生的全面发展。 相似文献
175.
176.
177.
作为广西高中课改化学学科专家组组长,本文作者在进行广西教育科研“十一五”规划A类重点课题“新课改背景下中小学课堂教学改进策略实验研究”的研究过程中,借鉴国内其他专家的相关研究成果,结合自己多年采用行动研究的体会,梳理出了如下理念新、涉及面广、具有极大可操作性的课堂教学观察的视角,以此对柳州市乃至我区其他市县教师进行培训,得到了一致的好评。 相似文献
178.
毋庸置疑,教学审美的心理张力既让课堂激情飞扬、引人入胜,又能使学生对美充满探究的激情和欲望,实现全面发展。语文课堂中的审美的张力效应主要表现在跳出课堂看课堂,有大视角;深化课堂看 相似文献
179.
廖美玉 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2017,45(6):679-689
明清鼎革,吴梅村历经甲申(1644)之恸,崇祯自缢,李自成陷京,清军入关,亡国的惊惧、屈辱与痛楚,乃于八年后写下《圆圆曲》,以犹具“时事”性的陈圆圆为主角所绘制的时代容颜,引发后续许多有关陈圆圆的创作与讨论.本文分为“如何记忆一个令人同情的亡国君王”、“倖存者的余悸:世变沧桑中的儿女故事”、“《圆圆曲》的身世记忆:首发其端而成千古绝唱”三部分,尝试从草野齐民、为女性作传、诗性叙事、身世记忆、“歌禾赋麦”与“题柳看花”等阅读视角,探讨吴梅村在创作上合抒情、叙事与表演而为一,以游走在“时事”和“故事”之间的诗歌叙述,带着同情的了解与哀怜,采取戏剧性的手法与抒情声音,藉由重新审视历史上的兴亡故事,牵动着同处沧桑巨变的劫后幸存者,乃能在个人名节、国家兴亡与文化存毁之外,关注到更为广大而无辜的“天下苍生”,以一代兴亡入诗史的“梅村体”,为时代留下最真切的见证,自非比兴寄托的抒情传统所能拘限. 相似文献
180.
韩焕忠 《商丘师范学院学报》2014,(1):137-140
正人们在观察风景时,需要寻找一个恰当的视角,据此不仅可以俯瞰全景,一览无余,而且可以使景区的重点凸现眼底,使点与面得到适当的兼顾。学术研究也是这样,研究者选定一个恰当的研究视角,在某种程度上就意味着优秀成果的形成。近读南京信息工程大学青年教师李玉用博士的《宋元道教"三教合一"思想研究》(台北:花木兰文化出版社2013年出版,以下行文中简称"李著",凡引及处仅注页码),这种看法得到了再一次的证实。李著从三教合一的视角研究宋元道教,从宋元道教的视角研究三教合一,对宋元道教三教合一的思想进行了系统 相似文献