培养创新人才需要树立正确的人才观

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这是我国导弹之父钱学森生前不止一次地向国人发出的拷问.“钱学森之问对我们是个很大的刺痛,也是很大的鞭策.”(温家宝总理语)培养创新人才,需要树立正确的人才观.     

复浦家齐教授

浦家齐先生：《复旦教育论坛》将大作转发给我，读后获益良多。你的一些看法我有同感，就不多说了。我理解你讲的通才教育没有找准定位的意思就是你最后归纳的4点意见。现将我不敢苟同处略陈一二，以供参考。首先，通才教育与否不在于它面向少数人还是面向多数人，而是如何理解教育的目的。教育的目的若是授以学生谋生的技能，则当然应该是专才教育。而教育的目的如果是读书明理，为社会培养一个合格的公民，或用古人的话说成己成物，那么就应该将通才，其实应该是通识教育（因为通才只有极少数天才才有可能，我主张的是通识教育，     

通才教育与专才教育之争的误区与出路

通才与专才之争有两种误区值得注意 ,即通才与专才优劣论和通才与专才整合论。二者各有侧重点和利弊得失。解决的出路在于提倡惟实 ,从实际出发 ,走多样化模式之路。其中要处理好科学主义和人文主义的关系 ,以人文精神统领为前提     

天生他才必有用——一个需要增强的教育信念

<正>当代社会崇尚多元,人们对"才"的认识和理解也趋于多样化。事实上,当我们摘下"以分数看人"的有色眼镜后便会发现,人性原本是丰富多彩的!就人的才能而言,英才、雄才、高才、专才、全才、偏才、奇才、怪才乃至鬼才,全是有用之才。近年来,在《星光大道》《出彩中国人》《我要上春晚》等电视节目上,一批批名不见经传的普通人,大大方方地登上舞台,信心十足地展示自己五花八     

向海外技职教育取经

正台湾学者李家同教授曾说过:"一个国家不能只有工程师,而没有技术人员;就如栽培了很多优秀的机械工程师,可以设计出精良的喷射机,却找不到一个维修喷射机的技术人员,远大的设想形同虚设。"中国的技职教育起步不算慢,政府也不乏推展动力,但是某些世俗的眼光还是局限了中国的技职教育发展。纵观先进国家,如德、美、英、日等国家在推动技职教育初期,也经过一段摸着石头过河的阶段。英国:教育和产业紧密结合英国自七十年代以来经济日渐衰退,再加上失业人口激增,所以教育经历过数次的改革。职业教育     

我国高等教育人才培养目标模式发展的背景

通过教育和专才教育是高等教育人才培养目标模式，随着我国经济、科技、社会的发展。，我国高等教育原有单一的专才教育模式面临新的挑战，我国通才教育的回归与发展有其深刻的国际背景、历史背景和时代背景。当代通才教育作为高等教育培养目标模式，随着高等教育的发展 而不断发展，既没有完全否定专才教育，又在传统的通才教育的基础上有新的发展。     

技工·通才·专才——对新闻学专业人才培养的思考

为适应社会的需求,新闻学专业的人才培养应该考虑三个层面的问题：注重实践教学打造熟练的新闻＂技工＂;注重宽口径厚基础的通识教育,提高学生的发展后劲;注重专才教育,为打造名记者、名编辑、名主持等知名新闻工作者打下基础。     

"天才"与"专才":英才教育基本概念辨析

英才教育研究中,对超常儿童的理解和界定,不仅涉及最基本的理论问题,也直接影响到超常儿童甄别选拔、教育安置、培养目标、教学方案等一系列实践环节.加涅等西方学者强调"天才"与"专才"的区别,表明了英才教育理论的一种发展趋势.本文梳理分析了有关"天才"与"专才"理念的内涵和演变趋势,以为英才教育的实施提供理论参考.     

科技型企业专才和通才、交互记忆系统与双元创新关系研究

利用270份科技型企业问卷,检验专才与通才、交互记忆系统与双元创新的关系.结果表明:专才对利用性创新、通才对探索性创新影响显著;交互记忆系统在人力资本影响双元创新过程中有部分中介作用,"专长性"只有与"可信性""协调性"结合才能更好发挥作用,专才在交互记忆系统形成过程中作用更强.