本科高职与通才教育

本科高职实施通才教育,是实现本科高职培养目标的需要,是本科高职主动应对现代社会挑战的需要,是纠正现行高职教育弊端,促进本科高职健康发展的需要,也是沟通本科高职与普通本科教育,构建高教“立交桥”的需要.为此,应在转变教育观念的基础上,对本科高职的专业设置和课程教学进行一系列相应的调整和改革.     

当前高校教育教学管理中亟待厘清的几个问题

随着我国高教大众化的到来,高校教育教学管理中的有些问题也亟待厘清。例如,是法治管理还是人治管理、是“教导”还是“引导”、是柔性管理还是刚性管理、是培养“知识人”还是培养“职业人”、是实施“专才教育”还是“素质教育”,等等。通过对这些问题的梳理、分析、思考和研究,无疑对更新高校教育教学管理理念、促进高教大众化的健康发展大有裨益。     

通才教育与专才教育关系辨析

通才教育与专才教育是高等教育中并存的两种人才培养模式。通过对通才教育与专才教育发展历程及其关系进行辩证分析,可以看出,通才教育与专才教育是任何社会发展阶段都存在的人才培养模式和培养目标,培养创新型人才既需要通才也需要专才,专才教育使学生具备工作中所需要的技能,而通才教育为学生未来的发展打下坚实的基础。因此,只有通专结合才能培养出厚基础、强能力、高素质且社会需要的复合型人才。     

“通才”抑或“专才”

王义道在《北京大学学报》（哲学社会科学版）2008年第3期撰文指出：当今时代,各种学科都通的“全科通才”是没有的。也不可能再出现。所谓“通才”,一般是指那些从事基础学科研究、进行纯学理研究的人,和那些在专业领域从事宏观决策与组织管理的“学科通才”。他们实际上是另一类专才,是不同于在生产、服务第一线上进行具体技术工作的高一层“专才”。     

文化素质教育与通识教育关系的再认识

目前,大学生文化素质教育与通识教育在中国高等学校同时展开,两者是否一致?有什么差别?应当如何对待?本文在对这两种教育进行历史回顾的基础上,对这些问题提出了自己的看法。作者认为,从"名正言顺"的角度,在高等学校本专科教育的整体层面上,无论在教育理念、模式和内容上,"通识教育"的名称都是不合适的。而文化素质教育则是统贯本科教育的全过程的,它既是一种新的教育思想观念,也可以成为一种教育模式,具有可操作的运行方式。但是,作为高等学校本专科教育的一部分或一个阶段,通识教育从理念、模式和内容上都是有意义的,其目标是为了培养负责任的公民和有教养的人。这与文化素质教育是相通的。通识教育可以作为文化素质教育的一种实施方式,与养成教育共同构筑起文化素质教育的实施方式。作者提出了包含通识教育的文化素质教育架构图,并对不同类型高校提出了多样化的通识教育与文化素质教育的实施意见。     

地市党报须大力培养专才

当前,许多地市党报都在实行"两个拳头发力"式发展:一方面做强纸质媒体,另一方面做强新媒体,如办好网站、手机报、论坛、微博等。在此背景下,颇受传媒业欢迎的"全媒体记者"、"背包记者"概念也开始为地市党报管理者所欣赏,欲打造之,有的业已付诸实践,并取得较好成效。那么,现在提"地市党报培养专才"这个话题,适宜吗?笔者以为,有助益的。地市党报大力培养专才是形势所需专才一般是指在某一领域学有专长或术有专攻,并能将其运用于实践、     

郭秉文教师教育思想初探

郭秉文(1880—1969),中国近代教育家。1896年毕业于上海清心书院。1908年赴美留学。1914年获得哥伦比亚大学教育学博士学位。1915年回国,担任南京高等师范学校(以下简称"南高师")教务主任、校长。1921年,出任东南大学(以下简称"东大")第一任校长。20世纪20年代,他连续三次作为中国首席代表出席世界教育会议,并连续三次被推举为世界     

技术通才与内容专才融合的“全媒体”人才——网络编辑人才需求浅论

本文针对目前网络媒体的发展现状,对其需要的复合型网络编辑人才进行了研究。从技术、内容两个方面,援引通才和专才的概念,阐述了网络编辑应做技术上的通才与内容上的专才,进而将两者相融合,成为“全媒体”人才的观点。     

专才教育与通才教育的理性思考

从社会发展的角度，探讨了知识经济时代的高等体育教育，是采用“专才”教育，还是采用“通才”教育的问题，提出在“通”的基础上要有所“专”，既要有“一枝之长”，更要能融会贯通，要培养德、智、体、美和谐发展的复合型人才。     

主动适应 迎接挑战

知识经济的到来，对现代社会的政治、经济和文化提出了更高的要求，人类的工作、生活和思维方式，悄然兴起了一场无声无息的革命，世界各国正逐渐把教育放在知识经济的中心，越来越重视知识的生产、扩散和运用，通才教育和专才教育并列发展，正规教育和职业教育并驾齐驱，