中职体育教学中计算机网络远程设备的引入

中职体育教学,大都认为在室外进行,其实将计算机网络终端引入中职体育教学,不仅可能,还能最大限度地调动中职学生学习体育的热情和浓厚兴趣,提高体育教学质量,创新体育教学模式。1体育技能培养利用计算机教室上体育课,可以更新教学理念,让教师易教,学生易学。学生一人一台电脑或两人一台电脑,教师用教学机,充分发挥计算机网络教师教学系统的屏幕监视、遥控辅导、教学示范、分组讨论、文件传送、语音教学等功能,去与学生共同完成课堂教学。这样可激发学生学习兴趣,增强学生求知欲。     

PowerPoint在语文教学中的应用

在各种课件制作软件中,PowerPoint软件以其无需特别安装(几乎每台机器上都有)、简单易学、方便实用等特点在日常辅助教学中备受欢迎。可以利用它从网络上引入视频、图片、动画、声音等素材,在教学中创设具体情境,搜集大量知识,拓宽学生视野,培养学生能力,从而更好地推动语文教学。那么怎样才能实现信息技术与语文教学的有效整合,让信息技术更好地推动语文教学呢?     

计算机网络课程教学改革探讨

计算机网络知识比较抽象,学生学起来比较难懂,不易理解,比如网络中的OSI参考模型及TCP／IP协议,学生虽然掌握了一些基本概念,但在真正的网络应用中看不见,摸不着,只能靠想象,所以教学质量及效果并不太好。针对存在的问题,从教学内容、教学实施、教学手段、教学模式等方面进行教学改革,取得了较好的教学效果。     

浅述完善企业流动人员人事档案管理工作的措施

正随着市场经济与人事制度改革的深入,人员的流动将会越来越频繁,这对作为企业档案管理工作中必不可少环节的企业流动人员人事档案管理工作提出了更高的要求。因此,完善企业流动人员人事档案管理工作已成为亟需解决的问题之一。一、规范人事档案管理各项环节(一)完善档案材料的收集。一方面,要从人事档案收集环节本身进行规范化管理。一是建立健全流动人     

治国审慎、严察官吏的雍正皇帝用人之道

清朝入关后的第三任皇帝雍正在位十三年,为清王朝传承康乾盛世重用了大量人才。从雍正众多的用人事例中可以看出,他的用人之道归结起来就是专人专用,不拘一格,以"公、忠、能"三点为用人标准。     

Packet Tracer在计算机网络基础课程中的应用研究

Packet Tracer仿真软件引入计算机网络基础课程教学,可以帮助学生对网络基础理论知识的深刻理解,提高学生网络实践的实际操作动手能力.文章根据Packet Tracer软件的功能和特点,阐述Packet Tracer在计算机网络基础课程中的有效应用,利用该软件辅助计算机网络教学有效解决了目前教学中存在的一些问题,提高了计算机网络课程教学的效果.     

坚持发展战略 打造精品名校

正凌河小学位于凌源市凌河大街中心地段。学校现有60个教学班,教职工185人,其中国家优秀教师1人、辽宁省特级教师1人、辽宁省优秀教师1人、朝阳市优秀教师11人、凌源市优秀教师41人、各级各类骨干教师116人;学生3125名。学校占地2.3万平方米,总建筑面积13141平方米,各种专用教室一应俱全。整个校园布局优雅,规划合理,花坛、草坪令人赏心悦目。凌河小学自建校以来,全体教职工凝心聚力,开拓创新,艰苦奋斗,积极探索新的办学模式,努力创建特色学校。学校以"优美的环境、先进的     

网络环境下的思想政治课教学

正随着计算机网络的普及,以计算机为核心的网络教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。在我校教师人人配备笔记本电脑和网络工程的实施环境下,利用网络教学已蔚然成风,现结合教学实践谈谈网络教学在思想政治课教学中的应用。一、网络教学有利于教师协同备课,实现教学资源共享互连网上存储着学校教学所需的各种数据库     

基于ns-3的《计算机网络》课程教学研究

《计算机网络》课程概念抽象、原理复杂,传统教学方法效果较差。文章介绍了ns一3的仿真基本方法,并将其应用于《计算机网络》课程教学中,形象直观地展示了网络协议原理,格式和交互等,为学生提供了操纵、观察、统计和分析的平台,有助于激发学生的学习兴趣。     

计算机网络课程有效学习模式的研究

信息技术和网络教育的发展,引发了学习领域的深刻革命。一是在学习观念上从单纯获取文凭向提高自身综合实践能力为目标的转变;二是在学习策略上从机械性的被动学习向研究型、效益型的灵活性学习转变;三是在学习媒体选择上从平面的文字媒体向立体的多媒体转变;四是在学习形式上从传统的班级授课制向以自主学习为主,辅之合作学习的方式转变;五是在学习自我管理上从功利性管理向全过程学习管理转变。基于网络教育发展的动因、学习化社会的营造,学习者的学习需要和学习心理也随之发生了深刻的变化。为此,新的有效性学习模式设计已成为当务之急。所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没