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151.
一、我校是怎样开展课例研究的
经过近两年的实践探索,我校建构了“以问题解决为目标,以科学的课堂观察为手段,以课例分析为载体,以行动研究为主要研究方式”的实践研究模式。它的基本流程是：发现问题——确立主题——学习理论——研究课例——专题研讨——产生新问题,进行新一轮研究。下面,我以一次主题为“课堂追问有效性”的课例研究为例,谈谈我校开展课例研究的基本流程。 相似文献
152.
2011年4月21日～22日,中国教育学会基础教育评价专业委员会2011年基础教育质量监控专题研讨会在重庆召开。会议由重庆市教育科学研究院、重庆 相似文献
153.
154.
在一次优质课比赛中，我选讲了“事件与基本事件空间”这一节课，由于课前经过了充分准备，教学目标完成得很顺利，听课的老师们反映也比较好。但我总觉得课堂气氛不很活跃，有点遗憾。恰逢威海市教研中心“有效教学”总课题组全面推进第二个专题“有效备课”的研究，于是我从“有效备课”的角度对整堂课进行了认真的反思，并在“有效备课”研讨会上进行了专题研讨交流，又得到了课题组老师们的许多指导和启发。 相似文献
155.
在现行的小学语文各类版本的教材中，有很多描写亲人之间真挚感情的课文。我们姑且把这类课文称之为亲情类课文。不久前，江苏省丹阳市小学语文骨干教师高级研修班的学员们从现行人教版和苏教版教材中选取了《地震中的父与子》《爱如茉莉》《姥姥的剪纸》等10篇课文，从“教什么”和“怎么教”两个方面对这类课文的教学进行了专题研讨。 相似文献
156.
受高职高专院校"评估"专家组工作方法启发,将专题研讨的方法应用到政治理论课教学当中.将对专题研讨法的具体应用进行说明,对效果进行分析. 相似文献
157.
专题研讨式教学,有助于提高课堂教学质量和学员的综合素质,是符合任职教育的一种教学方法。本文探讨了专题研讨式教学方法在任职教育中的应用,阐述了专题研讨式教学方法对任职教育的意义,详细描述了专题研究式教学的组织实施。 相似文献
158.
159.
漆鲜萍 《江西教育学院学报》2012,33(5):84-87
《劳动与社会保障法》是一门与生活联系紧密的法律学科,而传统教学法存在其固有的缺陷。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的创新人才培养模式的要求,在《劳动与社会保障法》教学中引入专题研讨法能够更好地适应《劳动与社会保障法》的课程特点,克服传统教学方法存在的缺陷,满足《劳动与社会保障法》的教学需要,符合创新人才培养的理念。 相似文献
160.
"基础教育未来发展新特征研究"专题研讨会于2012年2月12—13日在北京召开。来自北京大学、清华大学、北京师范大学等10所高校和北京市海淀区、成都市锦江区等10个区县的80余名专家学者和代表与会,就基础教育区域性发展战略与实践的若干论题进行了广泛而深入的研讨。一、基础教育区域性推进的实践模式与特色围绕基础教育区域性推进的实践模式与特色,与会者从不同层面对基础教育的需求、教育的 相似文献