当课堂教学的预设与生成之间出现问题时怎么办

昨天我区组织中学体育教师们围绕着教学有效性进行专题研讨。首先由S老师上公开课,课程内容是在提炼广播操动作元素基础上,让学生初步学会编健美操。从设计意图上,学生在原有的广播操基础上复习部分动作,由教师带领复习巩固后,利用A、B、C、D、E5个动作自己组合创编一套健美操,让学生知道如何去利用已经学习过的动作,重新组合、创编健美操。其实这节课在前不久地市农村体育优质课评中取得了非常好的效果,同样是借班教学,可是今天的效果大不如上次。     

基础教育区域性发展战略与实践——“基础教育未来发展新特征研究”专题研讨会综述

"基础教育未来发展新特征研究"专题研讨会于2012年2月12—13日在北京召开。来自北京大学、清华大学、北京师范大学等10所高校和北京市海淀区、成都市锦江区等10个区县的80余名专家学者和代表与会,就基础教育区域性发展战略与实践的若干论题进行了广泛而深入的研讨。一、基础教育区域性推进的实践模式与特色围绕基础教育区域性推进的实践模式与特色,与会者从不同层面对基础教育的需求、教育的     

教育国际化区域推进方略与学校实践探索——中国教育国际化论坛上海浦东专题研讨会成功召开

2012年6月14日-15日,教育国际化区域推进方略与学校实践探索——中国教育国际化论坛上海浦东专题研讨会在上海市浦东新区成功召开。会议由联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会中国分会、教育部下属《世界教育信息》杂志、上海市浦东教育发展研究院联合主办,上海市浦东教育国际交流中心承办,上海市进才中学和上海市平和双语学校协办。本次会议旨在贯彻国家和地方中长期教育规划纲要及"十二五"教育发展规划,坚持以开放促改革、促发展,提升我国教育国际化水平;学习     

创新人才培养理念下专题研讨法在《劳动与社会保障法》中的运用

《劳动与社会保障法》是一门与生活联系紧密的法律学科,而传统教学法存在其固有的缺陷。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的创新人才培养模式的要求,在《劳动与社会保障法》教学中引入专题研讨法能够更好地适应《劳动与社会保障法》的课程特点,克服传统教学方法存在的缺陷,满足《劳动与社会保障法》的教学需要,符合创新人才培养的理念。     

“中学化学实验教学专题研讨会”成功召开

由华东师范大学《化学教学》编辑部和中国教育学会化学教学专业委员会联合主办的"中学化学实验教学专题研讨会"于7月15日至7月17日在安徽省黄山市如期举行,与会的600多名代表就中学化学实验教学的功能和价值、实验教学的现状和应对策略、实验教学的研究方向和方法等展开了广泛而深入的探讨,会议取得了圆满的成功。7月16日上午的开幕式简短而热烈,华东师范大学原副校长、《化     

中小学信息技术课堂教学方法的比较

2012年4月,我市开展义务教育阶段信息技术衔接问题专题研讨活动,我非常荣幸和中学老师共同执教研讨课。与应老师的同场"竞技",让我收获很多,对中小学教材的理解和教学方法也有更多的感悟!在这里结合课例比较,谈一谈对中小学信息技术课堂教学方法"差异"的认识。一、导入新课片断我的处理:欣赏乐曲,教师用优美的语言创设情境,导入课题,揭示任务。应老师的处理:开门见山,直奔主题。     

新世纪新闻评论创新研究

自本刊今年第五期推出“如何搞好媒体时评专版(专栏)”专题研讨后，又陆续收到省内外学界、业界的一些来稿。这些来稿分别从理论和实践的不同角度、不同层面对媒体时评如何创新。媒体时评如何贴近读者、走平民化之路等方面问题做了进一步深入、细致的探讨与分析。暨南大学新闻与传播学院朱文慧总结出新时期媒体新闻评论具有小型化、版面化、开放化和新闻化等四方面特点；湖北大学新闻与传播系魏明革提出新闻评论写作必须具有平民化意识，并提出实现新闻评论写作平民化的途径。本刊现刊发这两篇论文。     

中国档案代表团参加第16届国际档案大会专题研讨

2008年7月22-27日,来自138个国家的1200名档案工作者聚会马来西亚首都吉隆坡,参加在这里召开的第十六届国际档案大会。这是继1996年北京第十三届国际档案大会之后,第二次在亚洲国家召开的档案大会。本次大会的主题是“档案、治理和发展——描绘未来社会”。其中的“档案”主题主要研讨文件和档案管理技术的各个方面,如文件的管理、鉴定、保管和公众利用等;“治理”主题主要研讨发挥档案的作用,利用档案提高政府责任、透明度和效率,保护人权、反对腐败;“发展”主题主要研讨档案工作者的培训,为档案工作的发展创造条件;三个主题集中到一起是要“描绘未来社会”。会议期间各国档案工作者将举行300次的专业会议、研讨会和讲习班,并就传统与现代的档案保护方式进行对话。     

原型操作

主持人语:原型操作是心智技能训练的处于核心地位的第二阶段,语文技能训练应是单元教学,宁志斌作了不错的评介与设计,可供参考;第三阶段原型内化,关键在于学生自身反复练习运用,不再专题研讨,教师尽心指导即可。     

专题研讨——校本教研的有效形式

我们学校的校本教研以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所遇到的问题为研讨对象，研究和解决教学中的实际问题，总结利提升教学经验，促进教师专业发展。下面就围绕我们数学学科的一次专题式校本教研活动，谈谈我们的做法利体会。