智慧榜

自《数学小灵通》设立“数学擂台”栏目后，全国各地的同学们都积极地参与，“小灵通”也因此结识了无数勇敢的挑战者。这一期我们刊登的是“数学擂台赛”优胜者的个人照片及档案。     

老师们,善待我们的学生吧

魏书生说过这么一句话:"做老师的不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。"在班主任工作实践中,我也逐渐认识到了这一点。面对一个班集体,就好像面对一个大家庭,需要有更多的信任、尊重、包容和赏识,需要用教育的智慧去处理每天的突发事件,善待每一位学生。一、学会信任"信任是开启心扉的钥匙"。只有相信学生,尊重学生,给他们以解释的机会,倾听他们的心灵之音,才能赢得学生们的尊重和信任,才能营造出民主平     

构建物联、互联、智能化的智慧计算机实验室

智慧计算机实验室建设必然以信息技术应用为主线,利用计算机技术、通信技术、物联网、智能控制技术、云计算、大数据等技术,将实验室的建设分为物联层、互联层、智能层3层结构来构建,为仪器设备、教学实践、数据统计分析等相关工作进行规范管理以及提高仪器设备的使用效率,提供更好的实验、科研、教学服务,促进实验教学的创新及学生的创新能力培养,建立绿色环保、低碳低耗、智能舒适的实验与管理环境。     

点燃学生“大声说话”的激情

<正>选择的智慧。教师要充分发挥教学智慧,精心选择设计既能承载教师教学思想、反映教学内容、符合学生认知水平、凸显学生思维能力,同时又能激起学生兴趣的话题,越是抽象枯燥的理论越需要教师选择时事化、形象化、通俗化、趣味化的话题,来激起学生思考和表达的欲望和激情。     

京通之路:启迪智慧,助力成长——张冬云和她的京通小学

"京通之路’文化品牌以‘踏上京通之路,奠基精彩人生’为核心宗旨,包括‘京通之路’主题景观,‘京通之星’主题活动和‘京通物语’故事长廊三部分内容。"张冬云校长向我们这样介绍京通小学,言简意赅,却意味深长。     

智慧教育环境及其实现方式设计

智慧教育是一种比较新型的教育方式,智慧教育中做包含较多的新型技术,这些新型技术和知识的加入对学习者的学习热情有很大的帮助。本文通过对智慧教育环境系统所包含的方面进行详细的分析和论述,以此得出智慧教育本身以及实现方法的展现方式,使理论中的智慧教育符合现实的实际要求。     

教学过程设计的价值取向:传授知识与提升智慧——怀特海《教育的目的》的启示

在传授知识与提升智慧之间,课堂教学过程设计的价值取向如何抉择?怀特海在其《教育的目的》一书中提出应传授透彻、有用的整体性知识,空泛无益的知识是有害的;提出提升智慧是掌握知识的方式,智力的发展离不开兴趣等知识教育与智慧启迪的观点。借鉴怀特海的教育思想,本研究认为,教学过程设计的价值取向教育应以知识教育为基础,追求提升个体生命智慧。     

探究源于手指尖上的智慧

对于儿童来说，他们常常依靠动手操作来认识和理解世界，而他们所能认识和理解的也往往局限于他们自己可以动手操作的具体事物。在探究活动中，学具不但创设了学生亲历科学探究过程的情境，而且还能较好地培养学生的问题意识。在我的科学课堂教学中，我运用学具进行了以下尝试。     

怎样才能培养出有个性的学生——读《李希贵学校管理沉思录》有感

最近陆续拜读了李希贵校长有关学校管理的系列文章《李希贵学校管理沉思录》(见《人民教育》2011年9期～22期),掩卷沉思,不禁心潮起伏。李校长睿智的教育智慧,深邃的教育思想让我深深折服。尤其是他提出把每一个学生都培养成有个性的人,读来令人如沐春风。     

关注孩子的四季成长

姚教授将孩子从0—25岁分成了春夏秋冬四个阶段，0—6岁为春季“智慧早教播种善、智、乐”；7—12岁为夏季“快乐成长实现智、学、慧、思”；13—18岁为秋季“收获能力收获情感收获意志”；18—25岁为冬季“浓缩智慧实现融会贯通”。