青海教育在"一带一路"建设中不断发力

教育交流是民心工程,是构建国家之间良好关系的基础性工作,“一带一路”国际倡议为新时代国际教育合作设计了顶层框架、指明了前进方向。我省教育在“一带一路”建设中不断发力,助推国家战略,可视性的成果不断显现,国际知名度和影响力不断增强,得到了社会和人民群众的广泛认同。     

巧“拔”激起“创新”浪——寓创新教育于语文课堂教学中

设疑是发现、设想、创新的前提。兴趣能诱导学生探索知识的奥秘，对科学产生热情和向往，并使学生在科学实践中得到乐趣。在教学中，教师要善于巧妙科学地诱导学生对同一事物、问题，从不同的维度思考并寻求多种解决问题的方法。如在讲授“都德”的《最后一课》即将结束时，我提到：     

夸父为什么要逐日

今年5月,笔者有幸在某省级教改实验区听了一节初一语文课,教学内容是《短文两篇——夸父逐日》。     

大力发展面向乡村振兴的职业教育,助力农业强国建设北大核心

党的二十大擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图,并首次提出加快建设农业强国,建设宜居宜业的和美乡村。农业强国建设既包括农业全面升级,也包括农村全面进步、农民全面发展;建设和美乡村突出强调乡村建设既要见物也要见人,既要塑形也要铸魂!这些都对高素质农民的培养提出了殷切期望。2023年中央一号文件就乡村振兴战略实施路径进行部署,强调加强乡村人才队伍建设,提出实施乡村振兴人才支持计划,实施高素质农民培育计划,大力发展面向乡村振兴的职业教育,深化产教融合和校企合作。进一步明确了农村职业教育是全面推进乡村振兴,加快农业农村现代化,加快建设农业强国,建设宜居宜业和美乡村的重要内容。但是,综合来看,农村职业教育仍是职业教育中最为薄弱的一环,服务农业强国建设的能力还明显不足。农村优质职业教育资源数量少且覆盖面不够,基础能力明显不足;农科教结合功能弱化,农村职业教育有向“单一升学通道”转变的发展趋向;企业和社会力量参与农村职业教育的办学机制不完善,未能有效通过产教融合培养现代农业发展需要的新型农民;农村职业院校紧跟时代发展的办学意识不强,专业特色不突出。     

“十几减九”教学案例、反思及评述

案例前思考的问题“15—9”怎样计算?学生可能的算法:15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6。因为9+6=15,所以15-9=6。15-5=10,10-4=6。10-9=1,5+1=6。你最喜欢哪一种方法?背景     

高一物理教学的试验与感悟

《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)物理第一册》(以下简称“实验教材”)自2001学年试行以来,笔者发现一些同仁不仅仍按“常规”补充大量内容,而且常常打破教材的章节顺序上课。如讲“第一章力”时又将“第四章物体的平衡”穿插进去。使刚接触高中物理的学生不知所措。有鉴于此,笔者和有关老师对高一物理教学进行了探讨和试验。我们的做法和感悟主要以下三个方面:     

一题多变的训练方式

在化学教学中，我们反对“题海战术”，提倡精讲精练，就必须在习题的使用质量上下工夫，一题多变是实现这一目标的重要途径之一。一题多变是由一道原始题目从题设条件的变换、数据衍变、内容拓展、设问的转化、习题类比化等角度进行演变，是对知识的巩固和升华，使原有知识在具体的应用中得到加强并延伸，从而使知识从点到线并延伸到面的过程，     

一题多解培养学生思维能力

解物理习题时,我们必须熟练地掌握物理规律及各规律的适用条件,学会灵活地运用他们解题。通过平时的反复训练,特别是一题多解的训练,正确建立物理模型,认真分析物理情境,不断提高自己的解题能力。下面我通过对一道具体习题的介绍,希望能起到抛砖引玉的作用。[编者按]     

思维因“猜”而活——《我的名字》微课程教学片段及评析

《义务教育语文课程标准》指出:"识字教学要与儿童的生活联系起来,让他们走出课本、走进生活,鼓励他们去识身边的字、生活中的字。"基于此,教师在教学中应针对一年级学生刚入学都有迫切想认识新同学的愿望,通过姓名课程的开设,给学生创建在生活中识字的舞台,使学生的识字活动成为极快乐、极有意义的事。