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251.
邓小平理论课的“三进”事关祖国的前途与未来,必须严格贯彻中宣部、教育部的要求、进一步深化“两课”教学与教改,切实做好邓小平理论的“三进”工作。 相似文献
252.
本文分析了“两课”教学中存在的问题,指出应从端正学生学习态度、理论联系实际、更新教学方法三方面强化“两课”教学,提高“两课”教学水平. 相似文献
253.
本认为,“两课”教育作为人学科教育的重要组成部分,它的加强与改进,对于全面提高大学生的科学化和思想道德素质,具有无可替代的作用。 相似文献
254.
高职院校大学生思想政治教育探微 总被引:5,自引:0,他引:5
高等职业教育是培养面向生产、经营、服务、管理等第一线岗位的技术型、应用型高级专门人才,其生源与普通高等教育的生源相比较,有鲜明的特点。高等职业院校的生源比较复杂,有高中的应、往届毕业生,有中等职业学校的毕业生,还有技校等其他中专学校的毕业生。从总体来看,这些学生主流是好的。同时,由于这些学生的自身特点,思想政治教育方面还面临许多新情况、新问题, 相似文献
255.
256.
张红安 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,26(1):137-140
“两课”教学如何取得实效,是当前“两课”教育教学改革围绕的一个中心,而保持“两课”教师队伍的稳定,“两课”教学的实效性问题才能获得前提性条件。“两课”教师队伍的稳定来自于完善的办学体制、合理的政策、适宜的环境,来自于科学的管理与广大“两课”教师的敬业奉献精神。 相似文献
257.
科学如展观作为当前和今后指导我们在各方面进行正确实践的科学方法论和指导思想,也是加强和改进高校“两课”教学工作的重要指导思想。高校“两课”教学应积极转变思想,在实践中全面践行科学发展观,坚持开拓创新、以生为本、统筹兼顾,为切实提高实效性、促进学生思想政治素质的提高作出应有的贡献。 相似文献
258.
对进一步推动"两课"教学改革的几点思考 总被引:31,自引:0,他引:31
陈占安 《思想理论教育导刊》2002,(2):43-46
要使"两课"教学改革在已经取得很大成绩的基础上继续前进,必须进一步明确"两课"教学的应有的地位,坚决转换教育理念,努力提高科研含量,积极探索组织形式,继续完善环节设计,主动调整考试方法. 相似文献
259.
在《思想品德修养》课程的教学中,渗透心理学方面的相关知识,重视对学生健康人格的培养,这是现代学科教学的内在要求。 教育家在培养人才时非常注意培养他们的健康人格,主张每一个人首先要树立起正确的世界观、人生观和道德观。因为崇高的人生观不仅统帅着个人的才能,而且还在很大程度上决定着个人取得成就的大小。爱因斯坦要求他的学生“把为社会服务看作是自己人生的最高目的”,并且在悼念居里夫人时说:像居里夫人这样的“第一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就还要大;即便是后者,它们取决于品格的程度,也远超过通常所认为的那样”。因此, “两课”教学应注重培养学生的健 相似文献
260.