建筑节能的形势与思考

我国所处的地理位置,气候特点以及人民生活水平的提高,决定了我国建筑能耗快速增加.减少建筑能耗,开展建筑节能,是一项庞大的系统工程,减少建筑运行能耗是节能的关键,而减少建筑材料能耗同样具有意义.     

广西杉木林气候生产力模型及分布的研究

本文根据作者等10多年来对广西杉木林生产力测定数据和与之相匹配的年平均气温、温暖指数、降水量、温度指数和实际蒸散量等气象数据，用最小二乘法建立了杉木林的气候生产力模型，给出了全区杉木林气候生产力分布，并与迈阿密和桑斯威特数学模型的计算结果做了比较分析。结果杉木林、气候生产力、模型、广西     

全球首批气候难民是这样诞生的

等待卡特利特群岛居民的，将是背井离乡的命运。到2050年，全球将有6亿气候难民，其中有1．5亿气候难民将被迫背井离乡、今天南太平洋卡特利特群岛2600名居民的命运，或许就是他们的未来……     

气候因素对滨海旅游目的地旅游需求的影响——以海南岛为例

独特的气候条件是滨海旅游目的地优势之一,气候要素对旅游决策、旅游需求有着重要的影响。本研究以海南这一典型滨海旅游目的地为研究对象,构建基于引力模型的、整合经济因素和日照时数、温度、降水、海岸线长度等非经济因素的旅游需求模型,着重分析气候因素对赴琼旅游者旅游需求的影响。结果表明,温度、日照时数、降水对旅游需求有明显影响,但显著性水平低于经济因素。夏季,温度对赴琼旅游需求有正向作用,影响仅次于人均可支配收入。日照时数负作用于旅游需求,其影响占到了第三的位置;冬季温度和日照时数对旅游需求影响不显著,可能和游客先验的"海南无冬季"印象有关。     

基于层次分析法的影响利益主体国际气候谈判立场的主要因素研究

减缓气候变化是一个现实决策问题,国际气候博弈就是针对这一问题而产生的关于气候政策问题的全球范围内的决策过程.本研究采用层次分析方法,量化分析复杂决策问题中各决策主体间错综复杂的利益关系及在这种利益驱动下的决策过程,重点分析确定德班气候变化会议以来欧盟、美国、中国的气候变化谈判立场的主要影响因素,有利于决策者掌握决策的整体情况.     

浅谈“河流水文特征”的命题及备考

一、近年高考中“河流水文特征”的主要命题方式 第一,根据地形特征和气候特点分析水文特征的成因,考查区域定位和对区域特征的分析能力。     

气候类型疑难问题解析

气候类型判断及其影响下的自然地理环境特征、社会经济活动特点与方式、气候资源的开发利用、自然灾害与防治等知识点,历来是高考备考中的重难点。考生除牢固掌握和灵活应用教材所介绍的13种典型气候类型外,还需了解一些相关知识,以求在高考中做到有备无患,有的放矢地准确破解问题。气温和降水是描述气候特征的两大要素,气温和降水的不同组合,形成地球上多样的气候类型;太阳辐射、大气环流、下垫面状况、人类活动是形成和决定气候特点的主要因子。本文参照“世界气候类型分布图”,对以下气候类型及其分布和有关疑难问题作一分析。     

气候变暖对黄土高原塬区农作物生长和气候生产力的影响

分析气候变暖对黄土高原塬区作物发育期的影响表明：气候变暖使冬小麦越冬前各发育期日期推后，越冬后各发育期日期提前；冬小麦全生育期生长天数缩短，每10年缩短8.3天，主要是越冬期（休眠期）缩短，每10年缩短6.8天；冬小麦越冬死亡率降低。使玉米各发育期日期提前，但播种期、三叶期、拔节期、抽雄期日期提前较小，其变化速率仅为0.5天～1.1天/10年；而乳熟期、成熟期日期提前较多，变化速率为3.5天～9.0天/10年。冬小麦、玉米气候产量变化与干旱发生程度有关，干旱越严重，气候产量越低。年气候生产力40年(1961年～2000年)呈递减趋势，递减率为1.13kg～19.21kg/(hm²·年)，从对未来假定的气候变化年型看，以暖湿型气候年型对农业生产最为有利，年气候生产力增加13.7%～31.2%；冷干型气候对农业生产不利，年气候生产力减少5.1%～27.1%。     

利用电视监控系统提升高山台的安全防范能力

电视监控系统概述电视监控系统随着计算机技术、网络技术、视频压缩技术、控制技术、通信技术和社会的进步,电视监控系统插上网络的翅膀,正越来越多地应用于各个领域,电视监控系统能在外部环境无论多么恶劣的气候条件下,在监控中心直接观察被监控区域,能够在第一时间以图像,文字形式告知管理员和值班人员现场所发生的任何情况,从而有效地做出快速反应,并将所发生事件全过程进行记录,为处理事故提供切实依据。同时通过授权可以在局域网或广域网上,通过浏览器观察现场。电视监控系统是安防体系中防范能力的一个综合系统能有效的防止非法入侵,…     

判断气候类型 巧析气候试题

气候是构成自然地理环境的重要因素,与我们的生产与生活息息相关."新地理课程标准"要求学生能说出各种气候类型的分布,理解气候的形成,并运用气候资料说明气候的特征.教学实践表明,要完成上述"课标"要求,学好气候知识,进行气候类型判断的模块训练是切实有效的途径.