我国中小学教师继续教育教材建设的历史回顾

本认为我国中小学教师继续教育教材建设，大体上经历了四个阶段：1978－1983，1984－1989，1990－1996年，1997－现在。总结二十几年来建设中的经验和教训，对于进一步完善教材建设工作，具有重要意义。     

“刘三姐”的客家情——位画家与黄婉秋的故事

面家钟京出生于客乡闽西，他有着客家人素有的精神特质——热情、刚毅、正直、开朗，也正是他的这种特质，使他与“刘三组”扮演黄婉秋结下一段不解之缘，演绎了一场鲜为人知的故事。     

“中国古都学会2001年年会暨赤峰辽王朝故都历史文化研讨会”召开

7月17日至22日，“中国古都学会2001年年会暨赤峰辽王朝故都历史文化研讨会”在内蒙古自治区赤峰市召开，出席会议的有专家学者150人。契丹民族，从公元4世纪始兴至13世纪初西辽灭亡为止，共存在近千年。契丹民族所建立的辽王朝，自公元907年建国到公元1125年灭亡，是契丹社会经济文化大放异彩的时期。辽王朝与北宋共存，统治北方中国达200余年。终辽一世，其统治中心始终在今赤峰地区。辽上京遗址、辽中京遗址及祖州城遗址、辽太祖祖陵等一系列重要的辽代遗存，都在赤峰境内。会议主要围绕发祥于今赤峰的契丹民族及其所建立的辽王朝的历史…     

浅谈历史比较法教学

历史比较法是确定历史现象异同关系，进而发现其本质、探索其规律的一种思维方法。运用历史比较法是人的史学思辨能力、史实记忆能力、史料驾驭能力和历史联想能力的实践和提高的过程。教学中运用历史比较法具有以下优点。１．它能把许许多多历史现象之间的不同属性或不同的历史现象之间的相同属性，通过对比分析显示出来，从而实现对历史概念的判断分析和界定。２．历史比较法不仅能区分历史现象之间的异同关系，而且能揭示异同关系，而且能揭示历史事件之间的内在联系，通过这些异同关系和内在联系，人们只需记住一个历史事件或历史人物的…