一种在DSP和PC之间实现串行通信的方法

给出了一种实现DSP和PC串行通信的方法,在DSP一方,采用TI公司的异步接收发送设备（UART）实现通信协议;在PC一方,采用Visual C＋＋的通信控件MScomm实现通信协议,此方法简单快捷,可靠性高,文中对两方的硬件连接和软件编程都作了简单介绍.     

思考——数学教学的基石

<正>在《新课程改革纲要》中明确要求教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性,引导学生质疑、调查探究、在实践中学习,在逻辑思维培养启蒙阶段,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在逻辑思维培养启     

刍议高压输电线路光纤电流差动保护

作为线路主保护的电流差动保护。其性能的提高有着巨大的意义。电流差动保护的性能主要决定于它所使用的制动方式和动作判据。本文分析了文献中所提出的新原理及一种新的具有优良制动特性的电流差动保护装置。     

用VB6.0实现微机与单片机之间的串行通信

本文介绍了VB6．0中通信控件MSComm的功能和使用方法，并结合具体实例给出了通信程序。     

借助VC++解决RS-485串口通信程序中的一些问题

文章介绍了在Microsoft Visual C 6.0环境下,与RS-485串行端口进行通信过程中后台监控程序所普遍涉及到的无阻塞后台运行、数据的实时接收和处理等问题的解决方法.     

英汉数字进位单位的模糊性对比

语言的模糊性具有其独特的意义和价值。英汉语言都对模糊性的使用频率极高。语言模糊性可达到特定的语用效果,因为模糊性并非使交际双方无法达到交流。英汉语言对数字的使用也涉及了不少模糊性,尤其是体现在进位单位方面,汉语使用十、百、千、万居多,而英语以百、千、百万、十亿居多。因此文章就从语言模糊性出发,探讨英汉数字进位单位的使用是否具有异同性。     

理解算理是关键

要想会算而且算得快、算得好,理解算理是教学的关键。而对于低年级的学生来说理解算理主要靠摆小棒来突破,如何突破进位的难点呢?在教学青岛版教材9加几的进位加法时,我是这样操作的:师:最近,学校要举行体育比赛,咱班要选出9个跳绳的,4个跑步的。要求咱班一共有多少名同     

校本研修,见证我的专业成长——记一次数学教研经历

案例:一、第一次试教教学内容:人教版三年级上册《笔算乘法》例1(不进位)、例2(一次进位)教学目标:1.使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。     

MM440变频器在变量泵试验系统中的应用

为实现变量泵试验系统的自动测试及方便对变频器的控制,并直观显示其各个运行参数,研究以C#作为开发语言,利用MSComm 控件实现与西门子MM440(MicroMaster440)变频器的串行通信控制.论述了变频器的通用串行接口(USS)通信协议和基于C#的串行通信控制程序.     

别让新理念在潜意识中凋零——听调研课“两位数加一位数进位加法”后的反思

笔者最近听了一节一年级数学课,课堂教学中有三个地方的处理,在当前新课标的学习实施下,较有代表性,令人深思。案例一:经过一番生活情境的创设,引出了例题“26 8”。大多数学生都喊出了得数“34”。师:你们是怎样想出来的?生1:我先把8看作10,26 10=36,再减去2等于34。生2:我把8分成4和4,26 4=30,30再加4等于34。生3:我把26中的6分成2和4,2 8=10,20 10=30,30再加4等于34。生4:我从26开始数,再数8个等于34。生5:我先用22 8=30,再加4等于34。……生X:我先算6 8=14,再算20 14=34。师:说得真好!师进行板书:26 8=34想:6 8=1420 14=34师:你们觉得…