关于小学低年级数学建模教学的思考

正所谓"数学建模",即"把现实世界中的实际问题加以提炼,抽象为数学模型,求出模型的解,验证模型的合理性,并用该数学模型所提供的解答来解释现实问题"。一直以来,小学数学教学从未明确提出过建模教学的要求,但事实上",课程标准"所提及的"让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释与应用的过程",就     

课堂教学：要让花“生”——以“数花生”为例

生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。教学中也是这样!今天,我上了一节北师大版一年级下册的数学课＂数花生＂（认识20~100的数,准备100个花生,只拿出99个）。【片段回放】师：今天,我来考考大家的眼力,猜猜,我这里有多少粒花生？师：谁猜的准确呢？怎么判断？谁来数数看？（指名一生上来数。让学生汇报自己是怎么数的）生：我是一个一个数的,1、2、3……98、99。     

试论小数教学中的逻辑思维方法

正"培养学生初步的逻辑思维能力"是九年义务教育小学数学教学大纲规定的教学任务和教育目标。而指导学生学习和掌握常用的逻辑思维方法,是培养和提高学生的逻辑思维能力,使学生乐于思考并善于思考的关键。在小学数学教学中要启发学生掌握如下一些常用的逻辑思维方法。一、分析与综合的方法。所谓分析的方法,就是把研究的对象分解成它的各个组成部分,然后分别研究每一个组成部分,从而获得对研究对象的本质认识的思维方法。综合的方法是     

用高质量教育践行初心使命

党的十九届六中全会是在中国共产党成立100周年的关键历史节点,在第二个百年奋斗目标启航的特殊历史时刻召开,全会回顾百年奋斗历程,总结重大历史经验,对推动全党进一步统一思想、统一意志、统一行动,实现中华民族伟大复兴具有重大现实意义、深远历史意义。站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期,我们必须牢记为党育人、为国育才初心使命,坚持正道直行、守正创新,努力实干担当、争先进位,在新的赶考路上奋楫扬帆,笃定前行。     

关注学生 收获意外

【教学片断】教学"两位数加三位数"的进位加法时,我出示了各年级借书情况统计图,让学生仔细观察后,进行了如下教学。师:求一年级和二年级一共借多少本图书,你会列算式吗?生:85+143。师:你会用竖式算出85+143的和吗?大家动手试一试。学生独立在本子上列式计算。师:谁来说说你是怎样算的?生:我是先从个位加起,5加3得8,个位上写8;4加8得12,向百位进1,十位写2;百位上1加1得2。所以得数是228。师:说得真完整。谁还想说     

利用VB6.0实现线路微机保护装置与上位机的串行通信实例

本给出了一个利用Visual Basic 6.0实现6－35KV线路微机保护一体化装置与上位机的串行通信实例，并在实验室环境下运行成功。笔对此实例予以总结，以供参考。     

利用VB的MSComm控件实现计算机与PLC的串行通信

本文采用可视化软件VB的串行通信控件,实现计算机与西门子S7—200系列PLC间的通信,最终达到计算机对PLC所连接设备工作状态的实时监控。     

PC与多类型PLC通信及监控

文章针对现代工业控制中经常会遇到的需要对不同型号甚至不同品牌的PLC设备进行通讯及监控而导致数据采集与管理困难的情况,利用PC机与PLC的通讯技术,实现了PC机对PLC进行监控及管理。     

基于I^2C总线的串行E^2PROM及其应用

介绍了I^2C总线及其总线器件24C系列串行E^2PROM的基本原理,给出了AT24C64与MCS51单片机的接口及应用程序．