谈胃肠外科临床教学

笔者结合个人及科室多年的带教经验,建议从胃肠外科医生进入临床的入科教育抓起,通过医疗文书基本功的训练,着重培养外科逻辑思维能力,努力提高医学生综合素质和临床实践能力.     

激发式教学法在肿瘤科临床实习中的应用研究

目的:探究激发式教学法在肿瘤科临床教学中的应用。方法:选取2013年9月~2014年12月在中山大学附属汕头医院实习的中西医结合临床本科专业实习生60例,按照随机数表的方法,分为对照组和实验组各30例。对照组采用常规的教学方法即传统的BLL教学模式,实验组采用激发式教学模式。观察两组学生独立学习能力、临床实践能力、团队合作能力等数据比较参考临床教学效果评价。结果:实验组组员和对照组成员的总成绩分别为(83.86±9.16)分、(79.38士8.26)分。提示:激发式教学法在肿瘤临床教学中的成绩显著,优于传统模式教学方法(P0.05);两组学生对教学效果的评价中独立学习、团队精神等项目中实验组数据均优于对照组(P0.05)。提示:激发式教学的效果更加显著。结论:激发式教学模式能够提高学生在肿瘤科的独立学习能力(学习兴趣),改善其解决与处理问题的能力并能培养团队合作精神。     

PBL教学法在肝胆外科临床教学中的应用

在肝胆外科教学中采用PBL教学法,收到了较好的教学效果,有效地提高了学生的学习积极性,有利于学生自主学习能力和团队协作精神的培养,同时也有效促进了教师业务水平的提高.     

癫痫诊治临床教学模式转变思考

神经系统疾病复杂,诊治困难是很多轮转神经科医师的感受,尤其非神经科专业的医师缺乏神经系统症状学等疾病表现的理论基础,如何帮助他们尽快掌握神经科临床诊治思维,掌握神经系统常见病、多发病的临床表现,是很多神经科教员面临的教学任务。     

加强医院教学管理 提高临床教学质量

医院临床教学已经成为了医学院校教学工作的主要组成部分之一,是培养高质量医学人才的重要途径,同时也是实现学生从基础理论到临床实践的中间环节,其临床教学质量水平与医学生的培养质量息息相关。本文从正确定位,重视教学工作;规范实习生岗前培训;高度重视临床教学和临床教学管理工作;加强实习学生的管理;加大教学设施建设力度等方面就加强医院教学管理、提高临床教学质量展开了深入的研究,具有一定的参考价值。     

民族地区医学院校临床教学基地同质化实习质量的思考

毕业实习是本科医学教育的关键环节,实习质量的高低直接影响到医学人才培养质量。医学院校学生的毕业实习分布在各临床教学基地,因临床教学基地教学能力存在较大差异,文章就如何缩小临床教学基地教学水平差异,对实现不同临床教学基地同质化实习质量进行研究。     

民族地区中医药教育临床教学改革实践

临床教学是高等中医教育的重要环节 ,本文分析了高等中医药教育在人才培养模式上存在的问题 ,提出了广西民族地区和农村基层需要的中医人才模式 ,对临床教学课程体系、教学内容和临床动手能力培养等方面进行了改革实践。     

论临床教学在小教本科师范生专业智能培训中的运用

在小学教师专业化的培养过程中,主要关注对学生的理论知识和观念的改造,但实践证明这种培养模式需要通过实践的教学方法才能进一步提升他们的专业素养,才能促使他们将理论知识和观念内化为一种实践智能.临床教学观念与实施方法的提出正是针对小教本科师范生专业培养的需要,旨在解决他们如何形成教师职业意识、专业素养、实践智慧和实践效能等问题.     

医院档案管理现代化存在的问题与对策

正医院档案反映的是医院的历史全貌,对今后医院发展、领导决策、医学研究、临床教学有着深远的意义和影响。要提高医院档案管理水平,更好地为医院各项工作提供优质服务,实现医院档案管理现代化就显得尤为重要。目前,医院档案管理现代化还仅仅处于基础建设、硬件投入、技术筹备和人才培养阶段,特别是在应用计算机管理档案方面还存在一些问题,这种状况     

PBL与EBM相结合的教学法在临床教学中的应用研究

目的:探索PBL与EBM相结合的教学法的应用效果,构建普外科教学新模式。方法:以佳木斯大学临床医学院2010级512名学生作为研究对象,进行PBL与EBM联合教学和传统教学,评估教学效果。结果:PBL与EBM相结合的结果在学生的主动学习、临床诊断能力、创新思维等方面均较传统方法有效。结论:PBL结合EBM的新的教学模式与传统教学模式比较,在学习主动性、临床诊疗能力、创新性思维等方面具有明显的优势。