丹麦职业教育体制新发展

丹麦是一个人口稠密的北欧小国,也是典型的城市化国家,农村人口只占总人口的15%左右。丹麦经济发展迅速,主要归因于发达的职业教育。丹麦职业教育与培训项目的根本目标是发展青年人的普通的、具有个性化的职业技能,根据劳动力市场的需求为学生提供职业培训,根据培训结果,颁发资格证书。20世纪90年代以来,为了应对经济全球化的挑战,丹麦政府把职业教育作为一项政治目标对职业教育体制进行了全面的、持续性的改革,整个国家职业教育体制发生了重大变化。特别是2002年欧盟委员会制定的旨在促进欧洲职业教育与培训合作的《哥本哈根宣言》为当前丹…     

丹麦职业教育体系的特征及借鉴

一、丹麦职业教育体系的特征 （一）广泛参与性 丹麦职业教育体系的显著特征之一是具有高度的社会参与性。社会伙伴、学院、企业、教师和学生都是丹麦职业教育的参与主体。教育部和社会伙伴之间的合作非常好，学院、企业也分别承担自己在对个体培训中的职责，以确保教育质量得到劳动力市场的承认。在各参与者协商一致的基础上决定丹麦职业教育的发展，共同创造了丹麦现代职业教育体系。     

和谐自然的教育——丹麦中小学教育印象

要了解一种教育制度及其结构,首先要明了其社会和文化背景及其发展历史,然后才能对该制度有更深的认识。教育观念是隶属特定文化背景的。西方社会强调人格独立和行为自主,学校和社会对学生的行为有很大的包容性。它们教育的目标是使学生学会认知,学会做事,学会生存,在合作中竞争,在竞争中合作。去年,应丹麦教育基金会的邀请,李贺祥(包头市教委副主任)赴丹麦爱斯布盖市古南斯姆高级中学进行教育交流活动和考察。期间,丹麦教育的和谐、自然给作者留下了深刻的印象。他山之石,可以攻玉。跨文化的教育比较是研究不同文化背景下教育的共同规律与特殊性的有效手段。刊发此文,以期有所借鉴。     

来自丹麦足协的收获

随着世界杯的日益临近．各国参赛球队也开始了备战阶段。在这个时候写信给足协也许是最好机会。笔者就在不久前收到了丹麦足协的一个大邮包：三本队刊、球队DVD光盘、丹麦足协和欢足联的队旗、钥匙扣、球迷帽、以及喜欢的托马森和鲍尔森的国家队卡片。在这里放送下．同时也祝大家在新的一年里收获多多     

丹麦职业教育面面观

在阐述丹麦职业教育历史、现状的基础上，着重分析丹麦职业教育的特点，并对其改革趋势作出探讨。     

丹麦中小学生心理健康教育指导和服务研究

丹麦中小学生随着社交媒体的发展,出现了日益严重的心理健康问题,引起了丹麦政府及社会各界的广泛关注和重视。文章探究了丹麦中小学生心理健康问题的主要类型及表现,详述了丹麦在加强中小学生心理健康教育方面的预防措施及政策管理,聚焦疫情时期的应对措施和信息化手段的运用及效果。此外,还描述了丹麦天才儿童的心理健康情况和特别针对性的心理健康服务措施。总体上,丹麦政府、社会、学校以及家庭层面都致力于提供多样化的心理健康服务,共同促进学生的心理健康和幸福感。     

北欧五国高等教育质量保证机制概述

高等教育大众化在一些发达国家已成为现实，高等教育质量保证机制是确保大众化高等教育健康发展的必要途径。本文选取了北欧的丹麦、芬兰、冰岛、挪威和瑞典五个国家，对其高等教育质量保证机制建立的背景、机制的运行及其最新发展加以介绍，并分析了五国的共同特点，以期对我国高等教育质量保证机制的建立提供参考与借鉴。     

面孔

刘铭传：创办西学堂 提起台湾的近代化建设,必然要与刘铭传联系在一起。1884年中法战争爆发后刘铭传受命督办台湾军务,挫败了法国侵略者。战争结束后,清廷正式宣布台湾建省,任命抗法有功的刘铭传为首任台湾巡抚。在任期间,刘铭传为台湾的近代化建设做出了巨大贡献。在教育方面,刘铭传对吸收西方先进科学知识、培养近代化所需的人才一向十分重视。1887年3月,本着“开西校、译西书、拔真才”的指导思想,刘铭传在台北大稻埕创办西学堂,任命曾经留学外国的张尔城为总监,聘请英国及丹麦人为教习,学生皆享受官费待遇。     

1994年丹麦讲学日记

题记,根据中国丹麦两国文化交流协议,1994年丹麦邀我赴哥本哈根大学讲学一个月。接到丹麦驻华大使致我国教委函件后,与哥大东亚研究所主任李来福（Leif Littrup）多次函件往来,商讨讲座时间及讲授课题,并借”An Outline History of Denmark“（《丹麦历史纲要》）于王敦书处阅读,了解该国历史。讲学旅途中,还以一个月时间往访英、法、德三国诸大学,或讲演,或座谈,这里所记述的仅是对丹麦这个福利国家之见闻。