激发兴趣,让文言文教学“活”起来

文言文承载着我国2500多年悠久的历史,浓缩了中华民族博大精深的文化,凝聚着无数先贤们崇高的道德和非凡的智慧。所以说,文言文在初中语文教学中应该占有相当重要的地位。在文言文教学中,笔者认为,只有充分激发学生学习的兴趣,采取积极有效的方法,最大限度地激发学生学习的积极性,使学生主动学习,使课堂"活"起来。这才是使文言文教学走出僵化、呆板境地的有效途径。     

贯彻分层原则 促进学生语文学习成效提升简

新课程强调学习方式的变革,倡导以“主动参与,乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式。可是,目前的语文课堂教学仍然存在着严重的强调接受学习、死记硬背、机械训练的问题。对当前的语文教学,钱梦龙教授说：“谈话总是以教师为中心进行的,学生只是被动的回答问题,表面看思维似乎很活跃,其实学生学得并不主动,如果问题的质量不高,又很琐碎,那就出现了古人所说的‘导而弗牵’的‘牵’的现象,学生的思维在频繁的问问答答中被一个又一个琐碎的问题牵着走,完全处于被动状态。”“学生仍是人数众多的弱者,处于预设提问的下风向,我们连珠炮似的发难,目始至终将其置于被问席。”这几句话一针见血,指出了语文教学误入的怪圈。下面是笔者人教版高中语文必修第四册的教学实践,取得了很好的教学效果。     

高年级语文课前预习策略初探

＂教是为了不教。＂＂授之以鱼不如授之以渔。＂《义务教育语文课程标准》将培养学生的自主学习能力作为一项重要目标提出,而学生的有效预习则是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节。预习,能激发学生主动学习的积极性,在积累新知识的同时,摸清难点和重点,直面学习道路上的＂拦路虎＂。这样,在之后的教学过程中,学生就会紧跟教师的思路主动听课,破解难点,扫除知识的盲点,从而真正获得学习的快乐。     

惠州市第一中学

正惠州市第一中学创办于1929年,1978年被定为(首批)广东省16所重点中学之一,先后荣获全国精神文明建设工作先进单位、广东省文明单位、广东省新课程样本学校、广东省体育传统项目(篮球)学校、惠州市劳动模范集体等称号,获得2013、2014年北京大学自主招生"中学校长实名推荐制"推荐资质。学校以"广东省基础教育的排头兵、全国有影响的岭南名校"为发展定位,提出了"让每个学生健康成长,让每个学生主动发展"的办学理念和"砺志、善学、创新"的校训。学校分为南湖校区(初中部)和金山湖校区(高中部)。2012年招生数为初中生1070人,高中生1745人,共2815人。学校现有在校学生8450人,教职工515人,其中任课教师472人,高级专业技术职称教师197,在职特级教师3人,全国优秀教师2人,南粤优秀教育工作者1人,南粤优秀教师8人,惠州市首席教师53人。     

诗情画意话“欣赏”

美术课要与信息技术整合,唤醒课堂,让欣赏有滋有味。创设课堂情境,以激发学生的学习兴趣,提出问题,引发学生主动探究;生生互动,培养学生以合作学习的方式主体参与。舍旧创新,欣赏得以延续。让评价为欣赏课添光彩。     

如何激发和提高学生学习数学的兴趣

数学是一门工具性很强的学科,同时数学也是一门相对枯燥的学科。传统的小学数学教学注重解题思路方法,对学生进行类似填鸭式的教学,学生的学习兴趣并不浓厚,甚至对数学产生厌学的心理。通过总结自己执教以来的教学经验,提出由激发学生学习数学兴趣入手,变被动接受为学生主动学习,从而更好地学好数学这一重要的学科。     

精心创设数学问题,促进学生主动学习

问题是学生学习的动力。在高中数学教学中,教师只有注重数学问题的精心创设,才能体验知识与方法的形成过程,激发学生探究兴趣,诱导学生深度思考,挖掘学生思维过程,有效促进学生主动学习,进而使学生形成基本的数学思想与数学活动经验。     

有声有色有趣 动手动口动脑——浅谈低年级学生识字能力培养

《语文课程标准》明确规定:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。所以,识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点。在识字教学中要注意教学方式灵活多样,教学组织形式多变,要以直观教学、实物教学为主,教学组织形式可以采用游戏、实物展示等方式并与多媒体等先进教学手段相结合,将识字引入学生的实际生活中去,注重学法引导,让学生主动识字。变被动的"要我识字"为主动的"我要识字",建设开放而有活力的低年级语文课堂,从而使单调的识字教学变成培育学生积极主动学习和热情探究的沃土。     

高校药理学课堂教学中激发学生主动学习的实践探析

文章认为,教师应精心设计药理学课堂开头、中间、结尾三个环节,激发学生的学习动机与兴趣,使学生变“要我学”为“我要学”,变被动学习为主动学习,强化药理学教学效果。     

浅谈初中体育教学中如何提升学生主动参与性

在初中教育体系中,体育教学占据着非常重要的位置。新课改后,教育界对体育教学予以了更高重视。学生的主动参与性如何直接关系到体育教学的效果、教学目标的实现。因此,在初中体育的教学中,必须注重提升学生的主动参与性。鉴于此,本文主要对初中体育教学中提升学生主动参与性的方法进行了探讨。