全文获取类型
收费全文 | 15859篇 |
免费 | 18篇 |
国内免费 | 54篇 |
专业分类
教育 | 13940篇 |
科学研究 | 758篇 |
各国文化 | 2篇 |
体育 | 281篇 |
综合类 | 180篇 |
文化理论 | 34篇 |
信息传播 | 736篇 |
出版年
2024年 | 17篇 |
2023年 | 92篇 |
2022年 | 110篇 |
2021年 | 138篇 |
2020年 | 156篇 |
2019年 | 157篇 |
2018年 | 91篇 |
2017年 | 168篇 |
2016年 | 251篇 |
2015年 | 378篇 |
2014年 | 1400篇 |
2013年 | 1439篇 |
2012年 | 1532篇 |
2011年 | 1834篇 |
2010年 | 1401篇 |
2009年 | 1201篇 |
2008年 | 1503篇 |
2007年 | 961篇 |
2006年 | 700篇 |
2005年 | 755篇 |
2004年 | 330篇 |
2003年 | 291篇 |
2002年 | 349篇 |
2001年 | 314篇 |
2000年 | 235篇 |
1999年 | 44篇 |
1998年 | 27篇 |
1997年 | 17篇 |
1996年 | 10篇 |
1995年 | 6篇 |
1994年 | 7篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 3篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 2篇 |
1988年 | 4篇 |
1984年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
91.
高中政治课因其理论性强的特点,让学生感到枯燥、乏味,多数学生在课堂上只是被动地接受知识,缺乏积极主动学习的激情和兴趣,这严重影响了课堂教学效果。如何激发学生学习政治课的热情和兴趣,使政治课堂教学收到事半功倍的效果,是政治教师应该考虑的首要问题。 相似文献
92.
今年我负责四年级和六年级的英语教学,在六年级班级,我发现很多学生连最基础的内容都不会,一些简单的日常用语说起来也是支支吾吾的,更加严重的是,有个别学生产生了厌学情绪,对学习失去了信心,上课的时候,宁愿做小动作也不愿意听讲。我意识到了问题的严重性,于是,便 相似文献
93.
陈洪友 《中学英语园地(高三版)》2011,(6):23-25
一、建构主义教学理论(一)何为建构主义教学理论教育心理学理论"建构主义"是1996年瑞士哲学家、心理学家让·皮亚杰在深入研究知识的形成和发展的基础上提出的"认知是以主体已有的知识和经验为基础的主动建构"这一建构主义的核心观点,一种从心理认知的角度提出了知识学习主体的主观性、自我构建性。建构主义的学习观认为,学习不是简单的由 相似文献
94.
王建新 《中小学信息技术教育》2011,(11)
信息技术与物理学科的整合,不是被动的融入,也不是简单的结合,而是一种高层次的主动适应,强调一种高度的和谐与自然,使教师与学生、教材、教学媒体等各个要素经过有机组合,达到课堂教学整体优化,以高效达成课堂教学目标。它们的整合优化会 相似文献
95.
深化教学改革就要打破以讲授、灌输为主线的教学套路,构建以学生主动参与、师生互动、探究创新为主线的教学模式,这样才能培养出适应现代化建设需要的创造性人才。那么在学习中我们要针对每个孩子的个性差异,给每个孩子一个展示自我的平台,给孩子一片蔚蓝的天空自由飞翔,是小草就让它装饰大地,是大树就让它成为栋梁之才。 相似文献
96.
孟凡前 《学生之友(初中版)》2011,(13):50-50
教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度。学生主动参与的面广,课堂效率就高,教学效果就好,学习成绩就会提高。那么如何提高数学课堂效率呢? 相似文献
97.
罗仁早 《中学英语园地(高三版)》2011,(Z2)
英语中有些动词后面只能接doing sth,例如finish,enjoy,mind等,有些动词后面只能接to do sth,例如refuse,decide,promise等。还有一些动词,后面既可以接doing sth,又可接to do sth,但两者的意义差别很大。本文就几个常见的动词后接doing sth和to do sth的不同意义作一简单分析。 相似文献
98.
浓厚的学习兴趣更多的是取决于教师教学中巧妙的情境仓U设,使学生以纯真的情感主动参与教学过程,带着自己内心的感受和情感去观察、想象,去理解、掌握,从而提高教学效率。 相似文献
99.
100.
强调儿童的主动学习是基础教育改革的基本精神,也是儿童基础教育课堂教学改革追求的基本目标。主动学习即指孩子在学习中按自己的想法和心意,选择自己的喜好、自己的水平、自己的行为方式,独立地来接触信息,获得经验,增强认识,自主发展。因此,我们要改变原有的应试教育下僵化的、严重束缚儿童创新意识和创新能力的教学模式.代之以一个全新的、充满活力的、能够培养儿童创新意识和创新能力的教学模式。 相似文献