以学生为中心的教学设计探析

建构主义 (constructivism)是当代认知心理学的一个重要理论。其要义是 :世界虽然是客观存在的 ,每个学习者都“应给予自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识并赋予经验以意义”。由于建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心 ,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者     

从功能语法看英语中动结构小句

许多语言学家从判定和语态方面对中动结构小句进行了大量的分析和研究。本文旨在从功能语法的角度,运用功能语法的作格和及物性两大分析理论,以及功能语法对语态的不同诠释,与其他语法对中动结构的分析结果进行比较,展示功能语法比其他语法更注重语义,更强调形式和意义的联系,从而说明功能语法不仅具有可操作性,而且具有适用性。     

探索专题学习网站的构建与运用

随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，多媒体网络教学以资源的海量化、形式的多样化，活动的交互性等优势为充分调动学生主动探究、拓展学生自主学习的空间、发展学生的多种能力提供了有利条件。     

试论政府环境信息主动公开制度的完善

目前,我国环境信息公开制度还相当落后,实践中的环境信息公开基本上是以政府为义务主体的主动公开(政府环境信息主动公开制度),以政府为义务主体的依申请公开制度(政府环境信息依申请公开制度)和以企业为义务主体的环境信息公开制度(企业环境信息公开制度)基本处于空白状态。随着环境问题的日趋严重,现有的政府环境信息主动公开制度暴露出越来越多的缺陷与不足,需要完善。本文指出了我国政府环境主动信息公开制度的不足,在此基础上,提出了一些完善建议。     

利用好教学实习周 开展实践技能训练

教学过程离不开学生的内心体验和主动参与。多年来，我们在农学、牧医、植保、果树的教学中，利用实习周对学生开展实践技能训练，提高了学生的实践技能和动手能力。通过实习还收集了大量的实物标本，增加了实验材料，加强了校外实习基地建设，促进了当地农业生产。通过实习周活动，使学生利用了课堂上学到的知识，理论联系实际、理论指导实践，提高了学生的观察能力，而且也使学生的智力水平、思维能力得到加强，综合素质得到进一步提高。     

学生如何在化学学习中培养创新思维和创新能力

在化学课的学习中，有些同学学习感到枯燥、乏味，但有的同学却能学得津津有味，积极配合老师的课堂教学，发挥主观能动性。这是因为这部分同学有创造性思维和实践性思维，在学习中不是被动接受知识，而是主动地参与老师的上课，善于提出自己的问题和见解，     

浅探研究性学习中的文献信息服务模式

研究性学习作为面向全体高中阶段学生的必修课,正越来越激起了高中学生的探索精神和学习热情 研究性学习具有开放性、探索性和实践性的特点,是教育工作者和学生共同探索知识的过程,是共同收集文献信息和利用文献资源的过程。     

于永正老师语文课堂导语的魅力——《圆明园的毁灭》一课导语评析

现代的课堂教学应该确立“以学生为本”的课程理念,激发学生的主体意识,弘扬学生的主体精神,促进学生的自主发展。在这样的课堂中,教师是组织者、启发者和引导者,学生的主动发展需要教师的循循善诱和因势利导,而这一切,在很大程度上都要取决于教师课堂导语的艺术和魅力。这里的导语,是指教师与学生之间的一种富有意义的对话,是     

语文教学提问技巧浅谈

近年来，在讲读课的教学中，教师讲、学生听的教法弊端，已被广大语文教师所认识。不少教师正在逐渐把讲读课教学的研究转向调动学生学习的积极性和培养学生生动、活泼、主动学习的方向上来，力求用教法的改革来冲破讲读课中的沉闷空气。而启发式提问，尤其引起了老师们的重视。     

在数学教学中提高学生参与度的策略

现代教学不再是教师单纯地教学知识,而应是教师教给学生主动学习的能力和主动进取的意识.因此,做学生学习的引路人,营造学生主动参与的良好环境,最大限度地调动学生的主观能动性,才能使学生变被动地接受为主动地获取知识,才能使学生得到生动、活泼、主动的发展.