激发自主精神 培养自学兴趣

随着知识经济的到来，社会对人才的需求发生了质的变化，为知识经济服务的教育也具有了全新的理念。在深入开展的教学理论研究和教学实践活动中，人们进一步确信：在教学中要充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生做学习的主人。唯其如此，才能让学生在主动学习中得到全面的发展。     

在快乐中学习——浅谈小学音乐教学中的游戏渗透

兴趣是学习最好的老师。兴趣不仅能调动学生主动学习的热情，还可以激发学生的想象力与创造力。那么在小学音乐教学中，如何才能激发起学生学习音乐的兴趣呢？笔者认为音乐游戏是激发学生兴趣的最有效的手段之一。     

巧设悬念 激发学生主动参与学习

案例一：“圆柱的体积”教学片段 （上课时，教师拿出事先设计的两张完全相同的长方形硬纸．分别以其长和宽作高．卷成两个不同的圆柱，并配上相应的底，在以长作高的圆柱上标上“甲”，以宽作高的圆柱上标上“乙”）     

活用课题引导探究

课文的题目就是课文的“眼睛”，它往往凝聚了作者写作的意图，具有独特的功能和阅读的韵味，教学时如能巧妙利用课题，将能使语文课堂焕发出绚丽多姿的生命力。使学生积极主动参与学习，提高学习效率。     

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

学生作为课堂学习的主人,应该明白自身在课堂学习中的主体地位,主动学习,主动探索,积极配合教师的课堂教学活动.这样做不仅能帮助学生培养自主学习意识,锻炼探索能力,而且能帮助学生养成良好的学习习惯,并且逐渐摸索出适合自己的学习方法.本文基于初中数学课堂教学现状,主要分析了初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径.     

主动学习在信息技术教学中的应用

信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣、爱好和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,开始建立从人的思维到机器思维的转换,通过这种转换性思维,培养探索计算机世界的兴趣,以及通过计算机研究自己喜爱的学科技能,培养学生的信息素养和主动学习的意识及能力。     

关注策略引导 促进主动建构

数学学习过程应是一个以学生已有认知经验为基础的主动建构过程,是一个学生形成数学理解的过程,教师的任务就是引导学生主动走进数学本质,实现自我发展。教师可通过创设教学情境、精心设计问题、建构数学模型,从而引导学生主动学习,让学生真正成为学习的主人。     

遵循思维规律 培养数学思想

数学本身就是一种思维活动,离开了思维,数学学习就会失去应有的价值和光彩。教师要善于从教材内容中挖掘出契合学生认知能力发展的教学价值点,在遵循学生的思维规律的基础上,提高学生学习的自觉性,发挥学生思维的灵活性与创造性,从而培养学生的数学思想。     

体验“我”课堂 感受“学”的魅力——以译林新版英语Unit5 A party(story time)教学为例

在课堂上,学生是学习的主人,教师的"教"服务于学生的"学"。只有这样才能真正激发学生学习的主动性,才能更好地激发学生的语用意识,提升综合语用能力。