基于医患主客体关系的探析

正确认识医疗过程中的主客体关系,并在实践中有效地去协调二者的关系,对于构建和谐社会,缓解医患关系紧张局面,具有重大的意义.从主客体关系的角度对医患关系进行分析,进而协调两者之间的关系,缓解医患紧张现象.     

整体思维方式对武术运动的影响

整体思维是中国传统思维方式之一。它对武术运动的影响，一方面表现为：在整体中构造自己，从而形成了武术动作多样性和多层次性及内外合一的运动特征。另一方面则表现为：在整体中实现自己，它重视动作间的功能联系，通过内在的“连”与“合”，使动作在和谐中形成一个完整的整体。进一步而言，在运动中无论是构造动作还是完成动作，都体现出思维的整体性特征。     

智媒时代思想政治教育主客体关系探赜

随着人工智能、虚拟技术、大数据等不断融入思想政治教育,思想政治教育主客体内涵及其关系产生新变化。思想政治教育主客体以虚拟数字的形式呈现,表现为图像符号和文本信息,呈现由现实人物向符号人、虚拟人和赛博人转变的趋势,思想政治教育在智媒时代也呈现出新的发展方向和发展需求。在智媒时代背景下,思想政治教育的主客体产生了新问题,主要表现在思想政治教育主体的主导性在离散中不断减弱,客体的主体性在不断增强中走向湮没,进一步导致主客体在虚拟空间中不断分离,主客体关系逐渐走向异化。在智媒时代破解主客体困境需要正确把握三重维度,加强主体建设和客体建设,实现主客体双向良性互动。     

对中国美学发展之途的一种思考

束缚中国美学实质性的发展的根本性局限在于从认识论框架出发,固守主客两分的二元对立思维模式。1990年代关于《巴黎手稿》尤其是"美的规律"的重新讨论,集中体现了以上思维模式对于美学研究的局限。而1990年代关于"实践美学"的争论,既提出了一些对中国美学发展具有重要意义的建设性意见,又存在对实践美学的某些误解,有些论点本身也存在争议。美学发展的突破途径在于走出主客二元对立的认识论思维方式。我们认为,蒋孔阳先生以实践论为哲学基础、以创造论为核心的审美关系说为此提供了有价值的思路。     

壳聚糖固载β-环糊精的制备及其与二茂铁和二茂铁衍生物的主客体作用

以壳聚糖为母体,合成了携带β-环糊精侧基的壳聚糖大分子主体化合物(CDCS). 通过红外光谱、X-射线衍射和浓硫酸降解等方法对CDCS进行了表征;并利用X-射线衍射和紫外-可见吸收光谱等分析方法研究了CDCS分别与二茂铁和二茂铁苯酮酸的主客体相互作用. 结果表明,带有二茂铁基团的客体与壳聚糖主体化合物侧链上固载的环糊精主体确实发生了主客体相互作用.     

教育传播系统的结构与过程分析

系统的结构分析分为两个操作步骤 :静态分析和动态分析。用这种方法对教育传播系统加以分析 :教学信息是教育传播系统的核心要素 ;教育传播可分为教师环节、学生环节和通道传送环节 ,师生应当是对等的主体关系 ;明确了教师和学生的任务 ;教育传播系统的功能包括教育、知识增值、文明进化和自我发展 4个方面。     

让写作成为学生情感需要

情感是一种心理因素，它不是客观事物属性的反映，而是主客体关系的反映，是客体能否满足主体需要引起的主体内在体验。情感的表现就是“爱”和“恨”，写作的内在动因是情感冲动。让学生从虚假的作文套路里解放出来，用我手写我心，倡导学生去写真实感受的文章。     

论教学理解的结构——教学诠释学研究(之四)

理解是不完全等同于认识的一个内涵丰富的概念;教学也不仅仅是一项探求知识的认识活动,它更多地是一项关涉意义的理解活动。教学理解活动或曰教学理解,有着自身的内在结构。[1]对教学理解结构的分析,有助于阐明教学理解的性质、形式和特征,进而揭示教学理解的过程与方     

如何提高小学生对美术课的学习兴趣

要想达到良好的教学效果,教师在备课的每一个细节上,都应注意掌握好教学的重点和难点,采用有效的教学手段与方法,千方百计激发学生的学习兴趣。一、课堂教学总体优化,注重主客体的交融性     

论"历史研究"--从统万城实地考察谈起

关于“历史研究”必须坚持:一、历史研究不是在人的意识中复现实际的历史过程,而是在文字史料、实物史料、现存知识体系之间求取无矛盾的共同点。二、历史研究的结果有可能出现同时或异时互相矛盾的“真”。三、由主客体关系所决定的历史有三种互相联系但又互相隔绝的基本表现形式。