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961.
高传华 《洛阳师范学院学报》2015,(3):121-124,135
现阶段民办高校研究型教师自身发展面临诸多障碍,如主管部门政策歧视,科研资助缺位;学校重视程度不够,重教学轻科研,科研软环境欠佳;教师科研意识不强,职称晋升色彩过浓;等等。而其培育策略则为:主管部门清理歧视性科研政策;学校层面推行科研工作量抵充制度,优化科研工作软环境;研究型教师自身加强学术生涯规划,提升学术核心竞争力。 相似文献
962.
跨文化交际障碍会对商业合作产生一定程度的负面影响,而造成交际障碍的根源在于文化差异、价值观念不同、行为方式各异,以及约定俗成的交际规约。为了能够更好地与国际经济接轨,带动我国经济飞速发展,提高大学生跨文化交际能力已成为商务英语教学的重中之重。这就需要教师转变角色,在教学过程中使学生自主接受知识,成为学习活动的主动参与者,从而提升商务英语课堂的教学效果。教学中要注重培养对不同文化的敏感性、适应能力,使学习者从商务角度了解英语国家文化,让行动导向教学法进课堂,通过学与用相结合,增加语言交流的机会,从而培养和提升跨文化交际的能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(29)
学生学习一门语言,要通过耳朵听,嘴巴说,才能掌握好这门语言,并且运用到实际的生活中来。学习英语要掌握最基本的听、说、读、写、翻译。英语听力一直就是英语学习的重点内容。可见听在学习语言中的重要性。只有拥有一个良好的听英语的能力,才能促使学生在读英语、写英语、做英语翻译等多方面进步。对于中国的学生来说,英语学习是一种非母语学习,这种学习没有外部学习环境支持,所以就要求学生必须克服相关难题,不断提高自己的听力能力。本文就听力学习中的一些障碍及一些相应的应对方法来阐述一下自己的想法。 相似文献
964.
《校园英语(教研版)》2015,(14)
跨文化交际(cross-cultural communication or inter-cultural communication)指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。然而,随着全球经济一体化加速,我国与西方国家之间交流合作也日趋紧密,因而两方进行交往时很难避免跨文化交际之间的障碍。本文主要对阻碍跨文化交流的原因进行深入分析,并制定有针对性的解决措施。 相似文献
965.
966.
体育与健康课程重在培养学生核心素养,并通过加入民族传统体育项目的学习,帮助学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力。文章依据核心素养的价值导向,构建起民族传统体育项目课程框架。项目课程内容聚焦三个“核心素养”目标,即通过民族传统体育项目进校园的实践,培养学生核心素养,涵养中华体育精神,同时提升体育教师的专业成长,以及对系列校本课程的挖掘与整理能力,促使体育校本课程系统化。 相似文献
967.
968.
学习导图模型旨在为有严重认知障碍的学生提供有效的、有选择且符合其认知发展规律的教育指导及评估。在普特融合数学课堂教学中,可根据课程、教材等设计学习导图模型,设定预期学习目标,并采取适当策略,从而有效助力包括学习障碍学生在内的所有学生学习。 相似文献
969.
为了更好地了解ADHD儿童的师生关系、情绪行为问题和同伴接纳的关系,探究同伴接纳在师生关系和情绪行为问题中的中介作用。研究采用师生关系问卷、同伴提名法和长处与困难问卷对130名3—5年级ADHD儿童进行问卷调查。研究发现:ADHD儿童的情绪行为问题、同伴接纳、师生关系两两之间存在显著相关;同伴接纳在师生关系和情绪行为问题之间起部分中介作用。 相似文献
970.