循环控制管理在提高特超稠油开采中的节能应用

特超稠油藏由于原油黏度高,采用热力开采,在油藏开发、举升工艺、地面管理等诸多方面存在极大困难,电煤消耗成本大。通过探索实施＂循环控制＂管理模式,在特超稠油藏的管理中取得了良好的节能效果。     

贵州今年新聘7043名“特岗教师”到农村任教

贵州省2011年特岗教师招聘工作顺利结束,共招聘7043名特岗教师充实农村教师队伍。这批特岗教师经岗前培训后,     

我的“虫”好友

我的好友施榕辉是条“虫”,他究竟是条什么“虫”呢?听我细细道来!一是“书虫”。施榕辉特别喜欢看书,一看起书来就“没了性命”。今年6月30日,施榕辉创下了一日不吃不喝、连续看书的“施家吉尼斯纪录”。前几天,我去他家找他玩,他又因为看书而请我吃了一次“烤米饭”(忘了加水)和“浸米饭”(忘了按下电饭煲的开关)。至今因为看书忘了其他事情的次数,那只能用“不计其数”来形容了,正因为如此,很多人都叫他“书虫”。     

春天不是“好季节”

千百年来,春天得到了最多的称颂。而我竟敢说春天不是一个"好季节"。我有什么理由"贬损"她呢?你想想,人们为何喜欢春天?无非莺飞草长,无非春风又绿,无非人面桃花。人人称颂"春暖花开",那是只知其"妙",不知其"辛"———有一年初春,我坐在大学一楼寝室的窗前,听任海上来的带着些许腥味的一阵阵暖风,吹透了我的胸膛。楼上,不知是谁在播放卡伦·卡朋特的《昨日再来》。我突然回想起童年在山间田埂边看到的春日场景:坡上已冒出星星点点的绿意,清冽的几道山泉汇集到大溪里,哗哗作响;田地中,我的舅公一家人站在泥水里,忙着播种。这样的场景看     

情景交际,学生以多练体现主体

<正>课堂教学一直强调学生的主体地位,那么,怎样才能凸显学生的主体地位呢?教学实践证明,只有让学生"动"起来,主动探索,多说多练,才能实现学生的主体地位。小学英语"练"的最好形式就是情景交际训练。只有让学生参与到情景交流中,学生才可以掌握知识并内化为能力。老师只要做好引导,剩下的工作就应该由学生来完成,这样才能更加真实地发挥学生的主体性。老师切不可守住讲台,大讲特讲,而应该把课堂还给学     

开放教学,成就生命精彩

真实的教学进程是师生及多种因素间动态的推进过程。对于教师来说,不可能预设所有的情况。从学生角度讲,学生作为一个活生生的个体,必然带着自己原有的知识经验、思考、灵感兴致参与课堂教学活动,从而使得课堂丰富多样。所以教学进程是不可预测的,是可变的。这就要求教师灵活应对,始终保持教学的开放性,尽量让每一个孩子都能展现其特有的精彩。开放教学,给生命一个释放的空间著名特级教师周一贯说过:"程序井然的课,未必是好课;环环相扣的课,也未     

特殊职业技术教育对赫哲鱼皮文化传承的研究

在特教学校结合职业技术教育,探讨了赫哲鱼皮文化的学习和传承。通过特教学校设为校本课程,进行了赫哲鱼皮画技艺的理论教学和实践教学,研究了传承赫哲鱼皮文化的"1+2+3"模式,论述了在文化知识、制作工艺、操作技术、艺术品质方面的传承内涵,总结了几年来的教学经验和特教职教启示,展望了赫哲鱼皮文化发展远景。     

名妓与意大利文艺复兴时期的文化——以图丽娅为例

文艺复兴时期的意大利存在大量名妓,她们给这个时代打下了特殊的印记。她们除了拥有美貌,大多还以优雅和学识渊博著称。最初她们是社会的宠儿,享有荣誉、权力、财富,但随着反宗教改革的深入以及文艺复兴运动中心的转移等因素,她们遭到了限制、隔离和迫害。文章以名妓图丽娅为例,通过她所受的教育,她的生活以及她的主要境遇,诠释文艺复兴时期意大利的社会风貌。     

“六新六特六优”产业高质量发展视野下的现代产业学院建设路径研究——以宁夏职业技术学院为例

自治区第十三次党代会提出加快形成“六新六特六优”产业发展格局,打造支撑高质量发展的现代产业基地今年自治区政府工作报告提出,建成17个现代产业学院,实现宁夏高等教育发展新突破。宁夏职业技术学院承担着6个“双主体”育人产业学院。文章以宁夏职业技术学院为例,重点探索能够适应宁夏“六新六特六优”产业高质量发展需求的现代产业学院建设路径。     

现代化进程中的特殊师范教育

改革开放以来,中国的特殊师范教育经历了体系初创、变革与调整和融合与提升三个发展阶段,逐步建构了相对系统的特殊师范教育体系,为全国特殊教育事业发展培养了大量专业化师资,探索形成了多元化的师资培训模式,促进了残疾儿童教育普及率的提升,推动了中国社会的文明和进步,为实现残疾人全面小康作出了重要贡献。在全面建设社会主义现代化强国,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的背景下,肩负着新时代赋予的“促进教育公平”“强化特殊教育普惠发展”的光荣使命,我国的特殊师范教育必须顺应特殊教育高质量发展的要求,培养更多高水平专业化师资,培养适应普特融合的“宽口径”教师人才,继续加大特殊教育教师职后培训力度,推进中国特殊教育教师队伍整体质量提升,在中国式现代化进程中为残疾人事业现代化作出应有的贡献。