基于校本场域创设的教师专业发展

教师专业化成为当今教师教育研究的主流话语与重要议题。以他控性为特征的在职培训和以自然性为特征的个体独立发展模式．隐匿了教师专业化发展实践经验性的本质特征。教师专业发展依存于校本场域．创设基于实践经验性的校本场域，有利于教师专业化成长和持续性发展。因此，笔者认为，在迫切需要教师个体发展为专业人士的现实境域中，创设以实践经验为特征的校本场域，促成以“团体学习”和“实践学习”为本质的新型教师专业化发展模式的生成。     

万有引力场中的Guass定理与stokes定理及其应用

从普遍矢量场的散度和旋度出发 ,并引入物体的负质量的概念 ,得出了万有引力场中和静电场中有类似的Guass定理和stokes定理的表达式并表明其在重力场中有非常重要的意义     

汉语派遣义用词浅论

汉语派遣义用词,上古和中古多用“便”和“遣”;近古除用“遣”外,又用“差”和“着”;清代始用“派”字;随着白话文普及和北方话影响的扩大,“派”字取得优势地位。“派”的本义是“别水”,后用为动词“派遣”,有一个历史演变过程。     

机器翻译中多义词的消歧

鉴于自然语言语序的灵活性，使得自然语言知识的自动消歧很困难。提出一种机器翻译中多义词词义消歧的新方法，从语境相关素的角度着手，把人类消歧时进行的逻辑推理归结为一种便于机器操作的机械的集合运算，提高了消歧的准确率。     

学习场域创新视角下数学活动的教学设计——以苏教版六上《分数乘分数》一课的教学为例

场域创新下的数学活动是在创新的学习场域中进行的一种数学探索活动。在教学中,教师可以尝试顺应儿童学习的"自由性"创新问题场域,顺应儿童学习的"不厌性"创新探究场域,顺应儿童学习的"觉悟性"创新关系场域,顺应儿童学习的"转化性"创新思维场域。     

心吻书香 共享成长——江苏省扬中市实验小学“书香”教师团队建设的思考与实践

"教师阅读推广小队"的出现,"新学期教师必读书单"的推荐,激发了教师群体阅读的热情,打开了教师的阅读视野,让"阅读"这一行动在校园里蔚然成风。无论是阅读硬环境的创设,还是软环境的营造,都让教师阅读在常态化的教育教学活动中成为可能,而阅读课程体系的纵深发展以及"校长有约"阅读专题活动的开展,则让学校的教师团队走向理性思辨、意趣幽远的辽阔天地。     

由静态场到交变场的转变

不随时间变化的电荷所产生的静电场以及由传导电流所产生的恒流磁场属于静态场，而随时间变化的电荷以及传导电流就会产生交变场。这种变化的电场和磁场就不能通过静态场简单的规律来解释。麦克斯韦方程组是交变电磁场理论的核心。本详细地介绍了麦克斯韦方程组的形成及推导，使读能够轻松地完成从静态场到交变场的转变，并对交变电磁场理论有更深的理解。     

英语教学之“柳暗花明”

"教学有法,但教无定法",学生、学情虽因人而异,但具体的施教确"有方可寻"。     

从致使表达的角度看近代汉语致使义处置式的来源和发展

致使义处置式的"处置"意义逐渐减弱,导致整个句式在语义上演变为"致事+致使能量+所使+致使结果",在句式意义上和抽象使役句一致。从语义结构的角度分析了近代汉语致使义处置式的来源和发展,认为"致事"和"所使"之间存在能量传递,这种能量传递和两者的生命度有密切关系。"致使结果"是能量传递的终点,多表现为状态性。     

“词义”和“词意”

“义”和“意”都有“意义、意思”的含义，一般来‘说，“义”是指概念义，是客观的；“意”是指自己要表达的意思，是主观的。表示“词本身的意义”的词形要写作“词义”；“词不达意”和“抒情达意”的“意”则写作“意”。