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乐观是个体对未来的期望,对个体当下的行为有重要影响。通过对乐观研究的相关概念、形成及培养、测量方法和研究领域进行介绍,提出乐观研究中国化和乐观的作用机制的问题。 相似文献
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最近和一些教师聊天,他们高度评价了《宁夏教育》,并对刊物给予了充分肯定,听后既甚感欣慰,又倍感压力。欣慰的是多年来《宁夏教育》坚持办刊宗旨,没有辜负广大教育工作者厚爱和希望,使刊物真正发挥了服务教育、服务教学、服务教师的作用,刊物成为宣传党和国家教育方针政策,传播教育信息的阵地;成为展示宁夏教育发展成就的窗口;成为交流教育教学工作经验,促进教师专业发展的平台;成为沟通广大教育工作者思想情感的桥梁。感到压力的是教育宣传工作责任重大,目前我们的教育事业发展迅速,如何使刊物更好服务教育工作,促进教育事业发展,促进教师专业发展,是我们的工作目标,我们任重道远,须臾不敢懈怠。 相似文献
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王为民 《福建教育学院学报》2004,(9):99-100
情商是一个复杂的概念,从一般的意义上说,它包含自我意识、自我激励、情绪控制、人际交往、挫折的承受能力等方面的内容。经科学研究发现,情商是天生的,却必须靠后天培养。这就意味着无论孩子的天赋如何,都需要通过自己的努力和他人的帮助,才能培养出良好的情商。情商的发展能帮助一个人逐渐拥有健康人生,建立人格魅力,走向成功。 相似文献
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苏轼晚年被贬至海南儋州,面对困难的生活环境,苏轼并没有在消极思想中沉寂太久,而是有着自己独特的处世思想与生活哲学,形成了自己生活方式。文章从苏轼儋州时期的散文入手,以表现出苏轼晚年豁达乐观的生活态度、顺应自然的养生观念以及追慕雅士风范的情志。 相似文献
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布鲁姆的“掌握学习”理论认为,只要提供合适的环境和足够的学习时间以及适当的帮助,95%的学生能够学好每一门功课,达到确定的教学目标。但是,教学的实际情况却不容乐观,有相当一部分学生数学学科成绩低下,对数学产生厌学的情绪。根据布鲁姆的理论,学生学习差的原因并不在智力上,而是一些非智力因素所造成的。本文拟对影响学生数学学习的非智力因素状况作出分析,并从教育教学方面的对策提出一些看法。 相似文献