浅谈教学设计的有效性——《争论的故事》（第二课时）教学设计例谈

要想上好课,就得先设计好课。对课堂教学目标的设定、教学内容的解读、教学重难点的分析、教学环节的思考及教学方法的选择、使用的过程就是教学设计的过程。教学设计是课堂所有活动的文本设计,是上课的前提和基础。因而,教学设计的有效性就决定了课堂教学的有效性。现以《争论的故事》第二课时的教学设计为例,谈谈本人在教学设计有效性方面的四点思考。     

美国高中为何文理不分科

我国教育改革争论的焦点,主要集中在两个方面：一是在无法实现全民普及大学教育的现实情况下,形成千军万马过独木桥（高中生拼命挤进大学）的局面,升大学的压力及大学录取学生的方式和标准成为高中教育的导向,在这种情况下,高中阶段文理分科的出现也就不奇怪了,而这个问题的根源在于中国目前的高考体制和大学录取学生的导向。     

彷徨的长明灯

鲁迅的众多作品里我独爱的是收归于彷徨集里的《长明灯》,因为它给了我太多疑问、太多回答。暂且不争论它到底是属于现实主义作品还是象征主义作品,就单其小说构造来说,比起1918年4月的《狂人日记》更加凸显其身陷文化重复困境中的深思以及对“先驱者”这一内涵的时代定义。     

一道错题引发的争论

在初三下半学期的一堂习题课上,我与学生讨论2009年江苏省盐城市中考数学卷第27题：如图,已知半圆。的直径为AB,以AB为一边作正方形ABCD,M是半圆上一点且CM—CB,连结CO交半圆O于点N．     

论流质约款的效力

关于流质约款的效力问题一直在学界存在争议,到目前为止,我国法律对其还是采取禁止的态度。总结了对流质约款禁止说和承认说双方的观点,主张应承认其效力的理由,旨在说明,我国法律应该承认流质约款的效力,这更符合民法的自治原则。     

德国中小学面临的师资问题及相关争论

德国中小学教师存在的一系列问题由来已久。随着近年来联邦各州教育领域的不断改革,越来越多的有识之士认识到教师问题已成为制约德国教育改革和发展的主要因素,相关争论早巳不绝于耳。近来随着联邦教研部长沙万关于改善师资现状建议的提出,各方争论又趋激烈。     

试析数学教学面临的若干争论

“精英数学”和“大众数学”不是两种完全对立的数学观,它们只是强调的侧重点不相同,一个完整的数学教学观应该在二者之间寻找一个平衡点。“形式数学”是对“生活数学”的超越,因此,对于一个发展中的学生而言,他学习数学的“生活经验”应该越来越抽象。“接受学习”和“发现学习”都可能是有意义的学习,教师应该根据知识的类型,学生的发展水平综合考虑选择何种数学学习方式。     

我国克隆伦理研究述评

克隆技术的不断发展,涉及克隆的道德问题在应用伦理学领域也日益凸显。"克隆人的合理性"问题,成为克隆伦理研究的核心问题;克隆伦理的研究上存在着不同的争论,学者从不同角度、立场发表自己的看法、观点、见解。     

再议我国的高等教育规模

高等教育规模的扩大是否合理,规模的扩大受哪些因素的影响,针对这些问题,本文分析了高等教育规模的影响因素,提出了相关的建议,以期对科学定位我国的高等教育规模提供帮助.     

物权请求权的时效

一、物权请求权是否适用消灭时效的立法与学说比较 与对于物权请求权性质的争论相似,对于物权请求权是否应当适用消灭时效,在德国几乎没有争议,在日本开始有较大的争论,在台湾和我国大陆争论激烈.对于物权请求权是否应适用诉讼时效之问题,存在肯定说、否定说与折衷说三种立法与学说.