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二十四节气文化背后包含着丰厚的节气习俗和民俗活动。然而随着现代化工业社会的不断发展,根植于农业文明的节气对当代社会的指导意义不再显著,逐渐退出现代生活方式。因此,如何推广二十四节气传统文化,是我们每一个华夏子孙的责任。本文以地域性、传承性为设计原则,以安徽地域文化为切入点,进行二十四节气视觉化设计探索。通过对安徽物候特征、农事农谚、风俗习惯、饮食特征、民俗活动、人文景观等视觉元素的提炼,探索安徽地域文化与二十四节气相结合的设计创新策略。使节气文化在时代背景下焕发出新的生机,以此来促进当下人们对地域文化的关注与理解。 相似文献
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<正>习近平主席指出,中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉。我们要继承和发扬中华传统文化。二十四节气是我国劳动人民在长期生产、生活实践中创造出来的宝贵财富,是中国先民的智慧结晶,蕴含着丰富的文化内涵。在小学语文教学活动中,教师可以创造性地融入二十四节气知识,利用节气资源,精心设计读写训练,不仅有助于增强学生的文化自信,还能强化学生的阅读感知,提高学生的写作表达能力。一、立足课堂,以读带写,提升读写能力在语文课堂教学中,阅读和写作是分不开的。教师要巧妙引导学生在与文本对话中感受语言内涵,习得语言技巧,寻找练笔训练点,使读写相得益彰、 相似文献
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冬至是中国传统二十四节气之一,民间历来都很重视,有"冬至大如年"之说.
冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最长的一天,此后,白天就会一天天变长.古人对冬至的说法是:阴极之至,阳气始生,日南至,日短之至,日影长之至,故曰"冬至".冬至在古时有不少别称,有的称"南至",因冬至日太阳行至最南而得名,如<左传·僖五年>:"春,王正月,辛亥,朔,日南至."(注:"周正月,今十一月.冬至之日,日南极")有的称"短至",因冬至日白天最短而得名.如<礼记·月令>:"是月也,日短至". 相似文献