开展网络拓展阅读 实现双赢目标

网络拓展阅读在语文教学中的应用日益广泛,但应用目的比较单一。文章提出的网络拓展阅读双赢理念,不仅从服务于学习课文要求的角度,而且从提高信息能力的要求角度出发,设计网络拓展阅读,有效地提高网络拓展阅读的效益,达成其双赢目标。     

分工合作,互利共赢——如何让学生互评作文

提起作文批改,所有的语文老师定会感慨万千。作文批改,是所有作业批改中耗时最长,强度最大,但又往往是效果最不佳的一项劳动。老师辛辛苦苦地修改,评定,打分,印刷或诵读范文;学生看一看分数,瞥一眼评语,翻一翻范文,下次作文时依旧犯同样的错误。     

欠发达民族边远地区高职教育校企合作双赢探讨

校企合作是高职学院培养"管用人才"的根本途径。经济欠发达地区的高职学院由于经济和社会发展的相对落后而制约了校企合作的可持续实施,在发展中存在一些困惑和问题。本文简要分析了主要困境并提出了基本对策,以促进经济欠发达地区的高职学院校企合作的良性发展。     

高职院校人才培养与企业需求无缝衔接的关键要素研究

解决高职院校人才培养与企业需求之间的无缝衔接,关键是找出两者无缝衔接的关键要素,即以等价值合作为前提,和谐良好的生态环境为基础,强化文化融合,校企深度合作,满足企业对人才的需求,打通高职人才的出口,从而实现互惠双赢。     

校企合作推动职业教育

校企合作之路,任重而道远,李克强总理曾讲到,工业升级要依靠职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。校企合作有针对性的为企业培养人才,注重人才的实用性与实效性;做到了应社会所需,与市场接轨,与企业合作,实践与理论相结合的全新理念;其不仅提高了教育培养人才的力度,也有利于企业的发展壮大,这种"双赢"模式注定在我国发展壮大起来,为职业教育行业发展带来了一片春天。     

共生理念下高中语文阅读与写作教学探析

共生,是指两种不同生物之间所形成的紧密互利关系。在共生关系中,一方为另一方提供有利于生存的帮助,同时也获得对方的帮助。共生教学模式就是追求教师与学生间、学生与学生间相互激励,共同进步。这个过程往往是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生分享彼此的想法、经验,彼此交流情感、体验和观念。教师与学生在互动中相互学习,共同提高,这就是共生效应。     

教师出国从事汉语教学是双赢举措

国家外派老师进行对外汉语教学,外出教师不仅传播了中国语言文化,也感受了异域文化,外语语言和文化得到了提高,更重要的是学习了先进的教学理念和方法,并回馈应用于国内教学实践中。笔者通过对自己一年的赴美对外汉语教学经历进行总结和分析,认为汉语＂走出去＂是一个于公于私都是双赢的举措。     

区角游戏教师巧介入

幼儿园区域活动是幼儿最喜欢的活动形式,同时也是幼儿园课程的重要组成部分。区域活动中,教师作为游戏活动的组织者、观察者、引导者,适时的引导、巧妙的介入,让每一名幼儿都能自主地游戏、自由地探讨,使他们真正成为活动的主角。     

土耳其和阿拉伯国家宣布进行高等教育新合作

正据世界大学新闻网2014年5月9日报道,第一届土耳其—阿拉伯高等教育大会于4月26至28日在伊斯坦布尔召开,大会通过了一项合作计划:建立土耳其阿拉伯高校联盟网络,实行学位互认,增强学生和教师的互动和流动。这项合作计划旨在实现土耳其与22个阿拉伯国家间的信息共享,以合作的方式提高彼此的高等教育水平,实现互利共赢的目标。     

公务员心理契约：一个公共政策的视域

作为公共管理研究的重要方面,公务员心理契约和公共政策相互影响。目前,二者存在的问题主要有：公共政策形成时的信息不对称,导致公务员心理契约的不稳定;利益集团对公共政策的影响导致公务员产生不公平感和不公正感;公共政策的非连续性,不利于心理契约的动态稳定;公共政策体系的不完善,容易导致公务员心理契约的违背和破裂等问题。要从公共政策形成的动态过程采取加强公务员对公共政策的参与度、重视内部顾客导向、保持公共政策的稳定性和科学性、降低利益集团的影响、完善公共政策体系等有效措施来提升公务员心理契约水平,实现公务员心理契约和公共政策的双赢。