怎样学好视唱

视唱练耳是音乐入门的基础,同时也是学习其它音乐门类必备的先决条件,它是一门涉及到培养一个人的视奏、视唱、音高听辨、节奏把握、旋律听记,以及乐曲表达等多方面综合能力的音乐基础学科。而视唱又是视唱练耳课最基本也是最主要的内容,视唱是通过我们的视觉,将乐谱中的音乐形象以我们的声音加以再现。本文将对"如何学好视唱"这一问题进行分析,以资借鉴。     

小学数学中求异思维的应用——用不同的方法求梯形的面积

《梯形的面积》是人教版小学五年级上册数学中很重要的一部分,课本上只提出了一种求梯形面积的方法,其实求梯形面积的方法不止一种。通过“拼、剪”的方法,学生又找到了几种方法。让学生在活动中发散,在活动中发展,学得主动、扎实,更重要的是培养了学生的求异思维、创造能力和解决实际问题的能力。     

关于译林版新教材Project版块教学的思考

新旧教材最大的不同在于,旧教材的复习单元变成了Project综合语言运用版块。这一调整更符合新课标的核心精神,但无疑也对教师整合教材的能力提出了挑战。面对新教材,教师自身应做出相应的调整。一、新教材Project版块是新课标精神的充分体现结合新版教材三年级上到六年级下Project版块来看,笔者发现,与旧教材单纯的复习单元相比,新教材每个Project版块都有一个非常明确的主题,这一主题无疑促使教者     

基于校企合作的五年高职专业教学团队建设的绩效评价研究

绩效评价是改善组织绩效和开展管理工作的重要依据,具有强大的控制、反馈、激励与开发功能。建设教学质量高、结构合理的五年高职专业教学团队是高等职业学校教学质量与教学改革工程的重要内容,开展五年高职专业教学团队绩效评价研究,对促进我校五年高职专业教学团队健康发展具有重要的理论意义与实践意义。     

探讨电磁学实验课的开设

电磁学实验是大学物理的基础实验,是师范学院物理系学生的必修课程。电磁学实验课的开设,包括:基础性和验证性实验;综合性和设计性实验及计算机辅助和探究性实验几个部分。因此,作者根据师范学院实验课教学大纲的要求及物理系学生的具体情况,主要开设基础性和验证性实验;综合性和设计性等实验课,以提高和培养学生掌握电磁学实验的能力。     

我国人文社会科学学科多样性研究

基于1998-2011年CSSCI期刊引文数据,从学科多样性的角度对中国人文社会科学跨学科属性进行分析。以学科多样性代表学科交叉程度,整合跨学科引用和被引两个方向上强度、广度、均匀性三个维度属性,使用布里渊指数作为多样性测度指标。本文提供一个考察中文社科整体学科属性的研究视角,结果表明:布里渊指数能够较好反映学科引用和被引多样性,引用多样性方面,民族学最高,语言学最低;被引多样性方面,政治学最高,体育学最低。对综合多样性的分析可将中文社科23个学科划分为6个多样性水平,图书馆、情报与文献学处于低水平,对引用率和被引率的统计印证多样性分析结果是可靠准确的。最后针对图书馆、情报与文献学多样性水平较低的现状,给出了相应建议和展望。     

关节镜下6股髌韧带重建前交叉韧带手术的护理配合

目的:总结了关节镜下6股髌韧带重建前交叉韧带术的手术配合要点。方法:对38例关节镜下6股髌韧带重建前交叉韧带术手术患者给予充分术前准备,巡回护士术中严密观察病情变化,正确使用气压止血带和各种关节镜精密仪器,器械护士积极主动配合手术步骤。结果:手术配合默契,无并发症发生,伤口一期愈合,膝关节功能恢复良好。结论:高度重视术前准备,术中合理有效的护理措施,科学熟练的手术配合是保证手术成功的关键。     

《五魁》的拉康式解读

本文主要通过拉康镜像理论以及他者欲望理论,对贾平凹的小说《五魁》中主人公五魁在封建思想下的行为进行分析,通过五魁几次在对柳少奶奶的爱与压抑的挣扎中,追寻他欲望的所在与行为的根源。     

中超和欧洲五大联赛本国球员和外籍球员的身体形态特征比较研究

运用文献资料调研和数理统计等方法,对中超和五大联赛本国球员和外籍球员的年龄、身高、体重和克托莱指数进行比较分析。结论:在各国联赛球员中,中超本国球员的平均体重和克托莱指数排名末尾,身体对抗方面存在一定劣势。中超注重引入具有明显身体形态优势的外籍球员,但其年龄明显过高。各国联赛均倾向于选择体重和克托莱指数较大的外籍球员,表明体重和克托莱指数对联赛成绩存在一定影响。中超外籍球员比例过低,且各位置球员引进比例不合理,不利于各位置球员的均衡发展。建议中超参考五大联赛外籍球员的年龄和身体形态数据,根据自身实际情况,调整引进球员的标准、比例和结构;同时改进体能训练方式,解决本国球员体重和克托莱指数偏低的问题。     

五年一贯制高职学前教育专业课程设置特点的探讨

五年一贯制高职学前教育专业主要指的是在传统三年制学前教育专业幼儿教师基础上设置的新型幼儿教师入职前培训模式,其对应的课程设置能够将初中起点以及五年一贯、高等专科教育等多项内容集于一身,旨在奠定良好的学前教育基础。在此,本文将针对五年一贯制高职学前教育专业课程设置特点进行简要探讨。