试论鲁迅部分文学作品的教学

中学语文教科书各册均有鲁迅先生文学作品选入,在教学实践中我们觉得执教鲁迅文学作品,须注意以下几点:一、把握作品思想内容,突出鲁迅革命精神"横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛"。这是鲁迅精神的概括。执教鲁迅的作品要通过对作品思想内容的分析,突出鲁迅的斗士形象及其革命精神。而鲁迅的形象和革命精神正充分体现在他的作品之中。这样,就要把学习鲁迅作品与学习鲁迅精神结合起来,使学生像鲁迅那样做人,像鲁迅那样奋战。     

写后记:一个不可或缺的训练环节

在作文教学中,大多数教师只注重写作前的指导,而轻视写后的跟踪。实践证明,学生写作之后如果不及时地加以总结,不注意写、评之后的反思,这对于提高学生的作文水平而言无疑是大大地打了折扣。近年来,我们根据学生的实际,引导学生写作文后记,这样做,不仅有效地提高了学生写作的积极性,而且还培养了其反思和总结的习惯。一、写要认真,评需仔细——做好前提文章"写"是学生综合能力的总体现,同时,借助于写,学生自     

赏识在左 评价在右——作文评讲贵在有效

一次作文教学,真正意义上的完成应在作文评讲之后。因为只有通过评讲,才能使学生认识到自己这篇作文中的优、缺点,明确下次作文的努力方向,在实践中提升作文水平。为了激发学生的作文兴趣,我从优化评讲过程入手,以赏读为重点,以赏析为亮点,以赏写为要点,使学生感受到成功的喜悦,从而点燃写作的激情。一、以读代讲赏习作     

浅谈学生作文能力的训练

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,足对学生综合能力的全面考察,作文水平的提高也是～个长期而持久的工程,为提高作文教学实效性,本人做了以下尝试,供同伴参考。     

小学语文作文教学之我见

小学是学生接受正规教育的开始,小学阶段的学习对学生今后的人生有着深远的影响,其中语文作文的教学可以帮助学生在感悟文字的同时,提高自己的表达能力。本文将就小学语文教学的现状以及如何提高小学语文教学水平提出一些想法。一、小学语文作文教学的现状1.学生对写作缺乏兴趣小学生年龄还小,知识水平有限,然而作文对学生的识字水平以及语言组织能力等方面有较高的要求,小学生难免会觉得写作是困难的,逐渐对写作失去了信     

鲁迅先生作品教学的困境及对策

鲁迅先生是中国现代史上伟大的文学家、思想家,其作品的文学意义和思想价值无疑都是巨大的,所以,中学课本有数量较多的他的作品也是理所应当的。一、中学鲁迅作品教学的困境由于我们今天所处的时代与鲁迅先生所处时代有很大的不同,青少年的思想存在固有的局限性,也由于鲁迅其人其文及其精神在当     

初中作文教学之我见

真情实感是对中学生作文的最基本要求。叶圣陶先生说:"训练学生作文,必须注重于倾吐他们的生活积累。"中学生作文抄袭或变相抄袭现象,是与写作训练的要求背道而驰的。形成这个局面的原因何在呢?一、生活面狭窄,社会实践活动少     

让高中作文教学闪烁人文光芒

从初中升入高中,学生从身体到心理逐渐走向了成熟,尤其在心理上,对内表现为独立意向增强,自尊心增强,并且满腔热情地关注自己的成长;对外则表现为道德意识高度发展,世界观、人生观和价值观逐步形成等,这些心理变化对他们的作文水平影响很大。顺应学生的心理需要,给予他们人文关怀,培养其写作能力,是笔者多年来在作文教学中付诸实践的基...     

在学习中积累 在积累中创新

小学语文课程标准要求,学生要"具有独立阅读的能力,有较丰富的积累,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品"。在多年的作文教学探索中,我认为深厚的积累是提高学生作文水平的有效途径之一。一、强化语言积累,抓好内化运用语言是构成文章的基本材料。没有丰富的语言积累,学生很难写出通顺、流畅的作文来。那么,教师怎样指导学生进行语言积累呢?我在教学实践中总结出"博读—消化—运用"的积累方法,对语言积累有一定的功效。     

农村小学高年级作文升格训练浅谈

作文教学是语文教学中的"重头戏",然而课程改革以来,小学生的作文表达能力并没有得到有效提高。究其原因,在于小学阶段的习作教学教师多以作前指导为重,指导学生写完初稿就算完成了教学任务,没有认识到修改是作